Материалы учителя физической культуры 
Зябловой Светланы
Викентьевны
Публикация своих наработок в «Методической копилке» нашего сайта - это реальная возможность обмениваться своим опытом с другими педагогами. Надеюсь, что мои проекты будут кем-то востребованы.
Учебно - исследовательский проект учащихся 4а класса по физической культуре на тему: «Необходимость развития физических качеств»
Краткая аннотация проекта Данная работа учащихся 4а класса основана на исследовании влияния физических упражнений (физической нагрузки) на здоровье подростка 10 лет. Работа включает в себя: наличие сведений о видах нагрузки, их влияние на различные категории школьников по группам здоровья. Работа носит исследовательский характер. Исследованы: изменения в показателях подростков в зависимости от видов нагрузки, пропаганда навыков здорового образа жизни и двигательной активности школьников. Поисковая деятельность учащихся заключалась: 1) в поиске и сборе информационных материалов из различных источников (СМИ, книги, Интернет) о деятельности спортивных пар собака+проводник в годы Великой Отечественной войны и какими физическими навыками, воспитанными с детства, они обладали, как это помогло им выполнять боевые задачи; 2) сборе информации и иллюстративного материала о влиянии на организм ребёнка физических нагрузок Созданы мини-доклады (с иллюстрациями) для выставки и публичных выступлений.
Актуальность данной работы в том, чтобы привить навыки здорового образа жизни и регулярных занятий физическими упражнениями учащихся для снижения их уровня заболеваемости. Проблема: низкая двигательная активность школьников. Предмет исследования: влияние физических упражнений на здоровье школьников. Тип проекта: исследовательский, информационный, творческий Цель: привлечение учащихся к здоровому образу жизни, сознательному физическому развитию В ходе работы были поставлены следующие задачи: 1. Изучить информацию по вопросам здоровья и здорового образа жизни на примере ездовых упряжек и проводников – спортсменов в годы Великой Отечественной войны, рассмотреть виды и формы физических нагрузок. 2. Способствовать сохранению памяти о подвиге народа в войну, воспитывать у учащихся патриотические и нравственные качеств. 3. Проанализировать дозирование физической нагрузки в зависимости от состояния здоровья школьников. 4. Провести исследование по показателям организма после различных нагрузок.
Методы обучения: работа в парах и группах, практическая работа, эвристическая беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, проблемное обучение, творчество в разных видах деятельности. Использование современных технологий: технология проблемного обучения, обучение в сотрудничестве (группы), здоровьесберегающие, эвристическое обучение, личностно-ориентированное, информационно-коммуникативные технологии. После завершения проекта учащиеся смогут: - осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников; - работать в паре, в группе; - создавать информационные объекты: презентации, выставки, собственные тексты; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка, -представлять в разных творческих формах результаты собственной деятельности (презентация, мини - доклад, выразительное чтение наизусть и др.); -вести дневник здоровья (контроль ежедневной физической нагрузки и основных функциональных показателей: частота сердечных сокращений, частота дыхания, жизненная ёмкость лёгких и их динамика).
Этапы проектной деятельности: 1. Подготовительный – 1-15 сентября 2018г. 2. Планирование – сентябрь 2018г. 3. Реализация проекта – октябрь 2018– апрель 2019г. 4. Презентация результатов: промежуточная по мере готовности группы к отчёту, итоговая – апрель-май 2019г. 5. Осмысление и оценка – май 2019г. 1 этап проекта (подготовительный) Собрать различные идеи учащихся; организовать дискуссию для обсуждения выдвинутых идей; поддержать (или тактично откорректировать) идею, получившую коллективное одобрение. Тема (что мы будем делать?) Цели (для чего мы это будем делать?) Задачи проекта (как мы это будем делать?) Проектный продукт (что должно получиться в результате?) Выбор руководителей групп, разделение на группы, выбор микротемы (группа №1 – сбор информации по предложенному плану о собаках и проводниках, поиск иллюстративного материала о ездовых упряжках; гр.№2 – создание микро-докладов по материалам работы группы №1, гр.№3 – ежедневный сбор функциональных показателей учащихся класса по предложенной таблице, группа №4 – сбор информации и иллюстративного материала о влиянии на организм ребёнка физических нагрузок; группа №5 – аналитики: создание сравнительных мини-докладов по материалам работы групп №№3 и 4)
2 этап проекта (планирование) Учитель предлагает спланировать деятельность по решению задач проекта, выбрать возможные виды продукта и формы его презентации, распределить время и роли: руководитель группы логик (создатель текста по микротеме) иллюстратор (собиратель фото, рисунков, иллюстраций к тексту логика) докладчики делопроизводитель Ученики разбиваются на группы, распределяют роли в группе, определяют вид проектного продукта и форму его презентации, делят работу на промежуточные этапы, определяют время работы над каждым этапом.
3 этап проекта (реализация, представление промежуточных итогов проектной деятельности) Ученики работают в группах, собирают и обрабатывают информацию, решают возникающие вопросы и проблемы, корректируют план, оформляют документацию проекта. Учитель оказывает помощь в поиске и обработке информации, проводит индивидуальные и групповые консультации, осуществляет контроль за соблюдением сроков. Ученики и учитель готовят и представляют промежуточные итоги деятельности по группам (по возможности): классные часы, родительские собрания, соцсети. 4 этап проекта (публичная защита проекта) Выбор времени и места Привлечение экскурсионного бюро «Петербургская соната», администрации Музея Красногвардейского укрепрайона, администрации школы, учителей, учащихся 2-4 классов, родителей, СМИ (школьная газета и др.). Выступления учащихся группы (не более 10 мин.) Ответы на вопросы Подведение итогов
5 этап проекта (осмысление и оценка проекта) Можно ли считать проблему, над которой вы работали, решённой? Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их решили? Что было самым трудным в работе над проектом? Чем ваша работа в конце проекта отличалась от вашей работы в начале проекта? Что нуждается в доработке? Чего вы до сих пор не понимаете? В чем вы стали более уверенны? Что было наиболее значительным, из того что вы узнали? Были ли курьёзные моменты, появлялось ли несогласие или неприязнь во время совместной работы, как к ним относились, удалось ли их преодолеть?
Конечный продукт: выставка «Служебные собаки в годы войны», личные дневники здоровья. Приложение №1 Формы физических занятий 1. Проведение утренней гимнастики или прогулки. 2. Проведение физкультпаузы между уроками, на большой перемене и пр. 3. Пребывание на воздухе не менее 3,5 часов. 4. 5-6-разовое питание, витаминизация, два раза в году (ноябрь-декабрь, январь-февраль) общее УФ-облучение по ускоренной методике с дополнительным приемом аскорбиновой кислоты. 5. Закаливающие процедуры (обтирания, обливания, души, ванны, сауна и пр.). Приложение №2 Общие рекомендации по физическому воспитанию школьников
Основная группа. 1. Занятия по программе физического воспитания в полном объеме. 2. Сдача каких-либо нормативов. 3. Занятие в одной из спортивных секций, участие в соревнованиях. Подготовительная группа. 1. Занятия по программе физического воспитания при условии более постепенного ее прохождения с отсрочкой сдачи контрольных испытаний (нормативов) и норм на срок до одного года. 2. Занятия в секции общей физической подготовки. Специальная медицинская группа. 1. Занятия по особой программе или отдельным видам государственной программы, срок подготовки удлиняется, а нормативы снижаются. 2. Занятия лечебной физкультурой. Приложение № 3 План мини-доклада на тему: «Ездовые упряжки и проводники – спортсмены в годы Великой Отечественной войны». 1.Зачем создавались такие экипажи? 2. По каким критериям отбирались собаки и люди? 3. Примеры их деятельности в мирные годы и годы войны (конкретно с именами, кличками, районом действий и проч.). 4. В чём заключался их подвиг? Трудности на боевом пути. 5. Оценка их военной деятельности. Более подробно о проекте
