Материалы учителя
английского языка
Бондаревой Натальи
Александровны
Публикация своих наработок в «Методической копилке» нашего сайта - это реальная возможность обмениваться своим опытом с другими педагогами. Надеюсь, что мой скромный вклад в эту "копилку" будет кем-то востребован.
Предмет: английский язык.
Класс: 6
УМК: «Английский язык» для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.2; под ред. проф. М.В. Вербицкой. – M.: Вентана-Граф: Person Education Limited, 2014.
Урок №2
Тема урока: «Виды домов в Англии».
Тема по стандарту: Мой дом
Тип урока в дидактической структуре: комбинированный
Тип урока в методической структуре: Совершенствование лексических навыков по темe «Types of houses»
Цели урока: Совершенствование языковой комптенции лексических навыков по теме «Types of houses»
Образовательные Задачи: ввести новый лексический материал – Types of houses, отработать употребления изученной лексики в устной и письменной речи в коммуникативно-значимом контексте; тренировать употребления конструкций there is/there are
Развивающие: развитие навыков поискового чтения; развитие коммуникативных умений учащихся по описанию различных видов домов; развитие внимания, мышления, логики высказывания
Воспитательные: формирование творческого мышления учащихся через коммуникацию, презентация собственного мнения, прививать любовь и интерес к иностранному языку; воспитывать самостоятельность, инициативность
Практические: расширить словарный запас по теме «Мой дом»; отработать лексический и закрепить грамматический материал; отработать лексический и закрепить грамматический материл
Ожидаемые результаты урока:
Предметные: введение нового лексического материала по теме; отработка его в письменной и устной речи, закрепление ранее изученного лексического; тренировка употребления оборота there is/are.
Личностные: формирование мотивации изучения английского языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование познавательных мотивов обучающихся, формирование коммуникативной компетенции
Метапредметные: развитие исследовательских учебных действий - поиск и выделение нужной информации, развитие умения взаимодействовать с одноклассниками, формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Приемы контроля и рефлексии: Наблюдение, взаимная оценка учащихся, самоанализ,
Основные понятия: лексика по теме: detached house , mansion, cottage, bungalow, semi-detached house, terraced house, flat, aparment block /building, grammar: оборот there is/are.
Методы и образовательные технологии:
1. Личностно – ориентированная технология;
2. Информационно-педагогическая;
3. Игровая технология.
Методы:
1. Словесный;
2. Иллюстративно - наглядный;
3. Проблемный
Формы обучения:
1. Фронтальная работа;
2. Индивидуальная работа;
3. Работа в парах.
Необходимое техническое оборудование и ресурсы к уроку: компьютер, проектор, наглядный и раздаточный материал, учебник «Английский язык» для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.2; под ред. проф. М.В. Вербицкой, аудио приложение к учебнику (CD), https/busyteacher.org/,рабочая тетрадь (электронный вариант)
| Структура и ход урока | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Этап | Содержание деятельности на уроке |
Взаимо- действие |
Осна- щение |
Конт- роль |
Предполагаемые результаты |
|
1. Организа- ционный этап. Целеполагание. Установка мотивации. |
Good morning, children! I’m glad to see you. Sit it down, please. How are you today? Let’s begin our lesson. Who is on duty today? Who is absent today? What’s the weather like today? So, look at the pictures on the screen, please. I would like you to guess about the topic of our lesson. Right, you are. More accurately (correctly) – Types of houses. Today we are going to learn some new words, read the article, repeat the names of the rooms and there is/are, listen to the recording and your descriptions of boys’ dream rooms. Also you will tell me about your dream house. And at the end of lesson you will get goods marks. | T – Cl T-S1,S2 |
Классная доска - дата, экран, презентация - тема | Понимание на слух речи учителя. | Предметные: понимание на слух речи учителя. Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой (целеполагание). Коммуникативные: создание доброжелательной атмосферы. Личностные: самоопределение. | |
2. Речевая зарядка |
Please, answer my questions: Ученики отвечают на вопросы учителя Do you live in a flat or in a house? Is it a big or small? How many rooms are there? Have you got a garden or a balcony? Have you got your own room? | T-S1,S2 | Умение воспринимать речь, концентрировать внимание, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствие с коммуникативной задачей. | Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. | ||
3. Введение новой лексики |
Now I would like you look at these words, listen to me and repeat. Very good, and now let’s play our game «A snow ball» Учащиеся слушают учителя и отрабатывают произношения новых слов и играют в «Снежный ком» | T- Cl S1,S2, S3…..S14 |
Презентация – экран (новые слова) | Произношение новых слов. | ||
4. Развитие навыков поискового чтения |
And now open you Students books, please. At the page 25 ex 7. I’d like you to read the article and find the names of the houses and their definitions. I ask you to work in groups. ( Учащиеся работают в группах, читают статью, находят названия домов с опорой на картинки и их определения) It’s time to check up your work. Please, any volunteers to begin? Picture A – What type of house is this? Very good, thanks. Answer my question, please: How many types of houses in Britain? Take these worksheets and complete the diagram. Any volunteers to do this task on the board? You can take your student’s book for correct spelling. | Work in groups S1,2,3, 4,5 - Cl….. | Умение составлять монологическое высказывание, активизация лексических единиц по теме. | Регулятивные: чтение текста с извлечением запрашиваемой информации
Познавательные: развитие языковых способностей к догадке. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. |
||
5. Закрепление лексики |
Now, I’d like you to take this worksheet and to match the adjectives with the nouns. Work in pairs, please. It’s time to check your work. | S1-S2, S3-S4, S5-S6, S7-S8… |
Распечатки с заданием | Умение составит словосочетание с новыми словами. | Коммуникативные: умение составлять словосочетания, подбирать | |
6. Развитиe навыков аудирования |
And now we are going to listen to three people speaking about their houses and then answer the questions: Does speaker 1 live in bungalow or a mansion? Does speaker 2 live in a flat or in a house? Does speaker 3 live in terraced or in a semi-detached house? I ask you to listen and make some notes in your workbooks. It will help you to answer the questions. Be very attentive, please | Tape – Cl T - Cl |
Компьютер, аудиоприложение, тетради | Умение воспринимать на слух | Регулятивные: умение производить контроль и оценку своих действий.
Коммуникативные: умение использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух. Познавательные: умение извлекать нужную информацию из прослушанного текста. |
|
7. Актуализация ранее изученного материала |
It’s time to check your homework. Your home task was learn by heart the names of the rooms and write a description boys’ rooms. Let’s begin with descriptions. Any volunteers to go to the board and tell us your descriptions? I ask you to listen very attentively and guess whose room is it? Why do you think so? (учащиеся выходят к доске и рассказывают описание комнат мальчиков, не называя их имён) А остальные учащиеся должны догадаться чья эта комната. | St1-Cl St2-CL T- Cl |
Рабочие тетради и распечатки | Проверка домашнего задания(контроль ранее изученного материала) | Регулятивные: развивать интерес и мотивы своей познавательной деятельности. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свое мнение. Познавательные: выявлять явления из общего ряда других явлений. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. |
|
8. Развитие монологической речи со зрительной опорой на речевой образец. Продукция |
Now It’s time to dream. I’d like you to use your imagination and answer my question: What is your dream house? Take these sheets of paper , read the answers and write a short description of your dream house. Start like this: My dream house is…In my flat/house there is/there are…. | S1, 2-Cl T-Cl Ss - T |
Листы с заданием для самопроверки | Контроль устной речи, умения составлять высказывание с опорой на вопросы | Регулятивные: выдвижение версий.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей, умение рассказывать о доме своей мечты с опорой на вопросы Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: формулировать ответы на вопросы |
|
9. Подведение итогов. Домашнее задание. Рефлексия. |
It’s time to finish our lesson. . You have the cards on your desk, please answer the question-Did you like our lesson? Circle your opinion about the lesson or put a tick. Did you get useful information? What new words have we known at this lesson? What grammar material and vocabulary have we repeated? Have you written about your dream houses? Look at the slide and write down your homework: SB: p. 25, ex. 7 (Lear by heart new words and phrases), p. 30 ex. 21, 22 ( Read Natalie’s letter and write her a letter with the description of your house) Thank you for your work, my dear pupils. I want to give you good marks. Your marks are... (Объявляются оценки) That’s all for today). I was very glad to work with you today. The lesson is over. Good-bye. Take a break. See you on Monday. | T-Cl Ss -T |
Слайд с домашним заданием Листы самооценки | Регулятивные: объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата |
||
Дидактический материал учителя иностранных языков Бондаревой Н.А.:
1.Daily routines are things we do every day
2.Degrees of Comparison
3.types-of-houses
4.Writing a letter 3 класс
