КОРАБЛИК

Девиз группы:

Друг за друга мы горой,
Таков обычай наш морской.
Каждое утро улыбкой встречай,
Если товарищ в беде - выручай!

С вами работают:

ВОСПИТАТЕЛИ	Земцовская Илона Владимировна Образование: высшее
	Федорова Лариса Николаевна Образование: высшее
МЛАДШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ	Виноградова Елизавета Владиславовна Образование: среднее специальное
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД	Никифорова Тамара Георгиевна Образование: высшее
УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ	Лежнева Юлия Вячеславовна Образование: высшее
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ	Слепова Ольга Викторовна Образование: высшее

ВЫПУСКНОЙ В ДЕТСКОМ САДУ!

Это грусть расставания, это ожидание нового, это первый рубеж ребенка, подведение первых итогов, осознание успехов и достижений, волнующее ожидание вступления в новую школьную жизнь!

20 мая в нашем саду прошел Выпускной бал

«Морское путешествие в Страну Знаний».

Наши дети попрощались с детским садом и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в школу. Позади остались дни, наполненные увлекательными путешествиями в мир непознанных, неразгаданных, удивительных открытий. Впереди непростая дорога в мир взрослой школьной жизни. Каждый год наш детский сад выпускает в школу не простых дошколят, а самых настоящих талантливых и замечательных ребят. Каждый талантлив и неповторим. Мы полюбили их за годы прожитые вместе, а сегодня с гордостью, надеждой и грустью отпускаем их в школу.

Ах, сколько раз в просторном зале

Мы с вами праздники встречали!

Но этот ждали столько лет!

И вот настал торжественный момент!

Мы наших милых малышей

Сегодня в школу провожаем!

Добра и счастья им желаем!

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

16 - 20 мая 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Насекомые»

Цель:

Обобщить и систематизировать знания детей о насекомых.

Задачи:

Умение образовывать новые слова с помощью суффиксов.
Умение подбирать слова, подходящие по смыслу и по падежу.
Развитие логического мышления и активизация словаря по теме.
Воспитание бережного отношения к насекомым

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук, жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь, лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая, пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые, осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.

ГЛАГОЛЫ:
летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет, охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет, ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.

Дети должны подбирать признаки:

Бабочка – красивая, яркая, пестрая…
Муравей – маленький, трудолюбивый, полезный…
Кузнечик - …
Пчела - …
Подбирать действия:
Пчела – жужжит, летает, жалит, собирает нектар…
Кузнечик – прыгает, стрекочет…

РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

вместе с детьми рассмотреть насекомых (пчела, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, божья коровка, муха, комар, паук),
обсудить их внешний вид, выделить части тела: голову, крылья, брюшко, усики, ноги.
рассказать ребенку, какую пользу (вред) приносят насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:

1. « Кто как передвигается»

Зеленый кузнечик прыгает, а полосатая пчела … (летает).
Майский жук ползает, а маленький кузнечик …(прыгает).
Большеглазая стрекоза летает, а трудолюбивый муравей …(ползает).
Надоедливая муха летает, а красивая бабочка …(порхает).
Маленький комар летает, а большой кузнечик….
Красный муравей ползает, а прозрачнокрылая стрекоза ….
Сильный муравей ползает, а беззаботный кузнечик ….

2. «Исправь ошибки»

Муравей живет в улье.
Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц.
Шмели строя муравейник.
Муравей вылез в муравейник.
Стрекоза летает под землей.
Гусеница ползает над веткой.
Бабочка порхает в цветком.
Пчела залетела из улей.

3. «Угадай кто?»

Цель: подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу.

Проводится с помощью выставленного картинного материала.

Порхает (кто) - …. (Бабочка)
Прыгает (кто) - … (Кузнечик)
Надоедает, собирает мед, жалит, стрекочет, звенит, кусает, ползает, жужжит, летает

4. «Что делает, что делают?»

Цель: образование формы множественного числа глаголов.

Бабочка порхает, а бабочки … (Порхают.)
Пчела мед собирает, а пчелы мед … (Собирают.)
Оса жалит, а осы … (Жалят.)
Жук жужжит, а жуки … (Жужжат.)
Комар звенит, а комары… (Звенят.)
Стрекоза стрекочет, а стрекозы… (Стрекочут.)
Муха в дом залетает, а мухи … (Залетают.)
Кузнечик прыгает, а кузнечики… (Прыгают.)
Паук паутину ткет, а пауки… (Ткут.)
Муравей муравейник строит, а муравьи… (Стоят.)

5. «Подбери признак»

Цель: актуализация словаря. Формировать умение подбирать слова-признаки, согласовывать существительные с прилагательными.

Бабочка (какая)- красивая, разноцветная, полезная, большая.
Комар (какой) – кровососущий, вредный.
Муравьи (какие)- полезные, трудолюбивые, маленькие.
Муха (какая) – вредная, назойливая, большая, маленькая, надоедливая.
Пчела (какая?) – полезная, трудолюбивая, медоносная (мед носит).

6. «Доскажи словечко»

Бабочки в небе …. (летают),
Крыльями… (машут),
Нас забавляют.
Я по небу не … (летаю),
На скакалке я … (скачу)
В классики… (играю)
Если только захочу,
Как кузнечик… (поскачу)
В траве сидит… (кузнечик)
Зеленый огуречик
Только ветер зашумел
Наш кузнечик … (улетел)
Прыгает и … (скачет)
Никогда не … (плачет)

7. «Бывает - не бывает»

Цель: понимание логико-грамматических конструкций.

Девочка ловит бабочку.
Девочка поймана бабочкой.
Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку.
Девочка поймала бабочку.
Бабочка поймала девочку.

8. «Насекомые-великаны»

Цель: употребление слов с увеличительными оттенками.

Это не паук, а паучище.
Это не жук, а жучище.
Это не муравей, а муравьище.
Это не комар, а комарище.
Это не шмель, а шмелище.
Это не таракан, а тараканище.

9. «Подбери слово»

Цель: Актуализация глагольного словаря.

Ход игры: Ребенку предлагается подобрать слова действия к слову насекомые:

Летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.

ДЕНЬ ПОБЕДЫ

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

09 - 13 мая 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «День Победы»

Цель:

Пополнить, уточнить и активизировать словарь детей по лексической теме «День Победы»;
Развивать мышление и связную речь;

Задачи:

Воспитывать интерес к истории страны и уважение к людям защитившим ее – ветеранам.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется День Победы;
кто из родственников принимал участие в Великой Отечественной войне;
что на День Победы принято возлагать цветы к Вечному огню, устраивать парад, салют

РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

РАССМОТРИТЕ иллюстрации, фотографии в книгах, прочитайте или расскажите о героях ВОВ,
ВСПОМНИТЕ, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите фотографии родственников,
ПРИМИТЕ участие в акции "Бессмертный полк".

ЛЕКСИКА:
Существительные:

мир, победа, салют, награды, орден, медаль, ветераны, враг, герой, солдаты, оружие, смелость, защитник, сражение, бой, атака, поражение, автомат, пушка, пулемёт и т.д.

Прилагательные:

смелый, отважный, героический, мужественный, военный, мирный, солдатский, раненый, счастливый, радостный, долгожданная, трудное, победный, великий, майский, танковый…

Глаголы:

победить, сражаться, стрелять, воевать, салютовать, помнить, поздравлять, вспоминать, искать, награждать, поднимать и т.д.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ:

1. «Один – много»
Ветеран – ветераны – много ветеранов

Воин, орден, герой, награда, снаряд, пушка, автомат, патрон, орудие, пистолет, мина, ракета, каска, орден, медаль, ремень, танк, самолёт, пулемёт, рядовой, генерал,

2. «Образуй новое слово» (упражнять детей в словообразовании)

Сила - сильный;
храбрость – храбрый;
смелость – смелый;
Быстрота – быстрый;
ловкость – ловкий;
находчивость – находчивый;
Ум – умный;
храбрый – храбрец;
удалый – удалец;
умелый – умелец;
Быстрый – быстро;
смелый – смело;
храбрый – храбро; о
тважно – отважный;
лёгкий - легко.

3. «Скажи наоборот» (упражнять в подборе антонимов)

Смелый – трусливый;
победитель - побеждённый;
друг – враг;
защитник – завоеватель;
война – мир;
добро – зло;
герой – трус;
победа – поражение.

4. «Скажи иначе» (упражнять в подборе синонимов)

Солдат – боец, воин, рядовой, военнослужащий…..
Смелый – храбрый, отважный, мужественный, решительный….

5. «Какой? Какие?»:

Солдаты стреляют – стреляющие солдаты.
Армия наступает – наступающая армия.
Воин сражается – сражающийся воин;
Боец защищает – защищающий боец.
Ветераны вспоминают – вспоминающие ветераны.
Враги отступают – отступающие враги.
Страна празднует – празднующая страна.

6. «Сосчитай»:
один танк, два танка, три танка, четыре танка, пять танков.

Самолёт, вертолёт, корабль, флаг, пистолет, автомат, матрос, пилот, разведчик, орден, медаль, десантник, каска, тельняшка, фуражка, Каска, танкист, раненый.

7. «Четвертый лишний».

Танк, истребитель, вертолет, самолет – бомбардировщик
Артиллерист, снайпер повар, десантник.
Барабан, пулемет, автомат, миномет.
Тельняшка, шинель, джинсы, китель.
Снайпер, сапер, танкист, артист.
Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.
Генерал, офицер, кондитер, рядовой.

8. Связная речь. Пересказ рассказа (формирование связной монологической речи)

Рассказать ребёнку о том, что во время войны у солдат были верные помощники – это хорошо обученные собаки-санитары, которые разыскивали на поле боя раненых солдат и спасали их.

«Собака-санитар»

Солдат был ранен в руку и ногу. Он потерял много крови и лежал без сознания. Когда очнулся, он услышал, что рядом фыркает собака. Это была санитарная собака. На спине у неё была сумка с красным крестом. Там были бинты и лекарства. Раненый перевязал себе раны. Собака убежала и скоро привела санитаров. Санитары доставили раненого в госпиталь. Там солдата вылечили. Так собака-санитар спасла раненого.

Вопросы:

Куда был ранен солдат? (Солдат был ранен в руку и ногу).
Что случилось солдатом после ранения? (Он потерял много крови и лежал без сознания).
Что услышал солдат когда очнулся? (Вдруг он слышит: фыркает собака).
Какая была собака? (Это была санитарная собака).
Что было у собаки на спине? (На спине у неё была сумка с красным крестом).
Что лежало в сумке с красным крестом? (Там были бинты и лекарства)
Как был спасен раненый?

КОГДА О ВАС ПОТОМКИ ГОВОРЯТ

6 мая дети нашей группы приняли участие в Х открытом конкурсе литературно-музыкальных композиций, посвященный 77-ой годовщине Великой Победы «Когда о вас потомки говорят», где заняли почетное второе место.

НАШ ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ

Цели:

формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях
воспитание у детей любви к природе
создание в группе «огорода» на подоконнике.

Задачи:

Обучающие:

Расширить знания и представления детей о растениях, выращиваемых на подоконнике;

Развивающие:

Развивать познавательные и творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

02 - 06 мая 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Цветы»

Цель:

Обобщить и систематизировать знания детей о цветах.

Задачи:

уточнить представления о цветах, их частях;
научить различать полевые и садовые цветы;
формировать у детей бережное обращение с цветами;
обогащать, уточнять и активизировать словарь детей;
воспитать бережное отношение к природе и любовь к её красоте, уважение к труду взрослых.

Расширение словарного запаса детей:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, мимоза, тюльпан, колокольчик, ландыш, ромашка, клевер, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, кашка, гвоздика, букет, венок, природа, поле, луг, сад, охрана, анютины глазки и т.д.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

полевой, луговой, садовый, красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, разноцветный,золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, светолюбивые, теплолюбивые, охранять, нюхать, рисовать, фотографировать, рвать, собирать и т.д.

ГЛАГОЛЫ:

растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, вянет,уничтожать, нюхать, расцветать, распускаться и т.д.

НАРЕЧИЯ:

красиво, ярко, ароматно, и т.д.

РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами;
вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе), обратить внимание на цвет и запах цветов;
объясните ребёнку, что цветы растут в саду, где за ними ухаживают и специально высаживают. Их называют – садовыми. В поле цветы никто не высаживает, они вырастают сами – это полевые цветы.

1. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
Закончи предложения словами-действиями.

На клумбах цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут ...
Из садовой лейки цветы (что делают?) — …
Удобрениями садовые цветы (что делают?) — ...
Выращенные цветы ножом (что делают?) — ...
В букеты цветы (что делают?) — ...
Цветами люди (что делают?) — ...

2. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ..., ...
Один ландыш, 2 ..., 3 ..., ...
Одна незабудка, 2 ..., 3 ..., ...
Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ..., ...

3. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?) ...
Незабудки (какие?) ...
Мать-и-мачеха (какая?) ...
Ландыш (какой?) ...

4. Дидактическая игра «Назови первоцветы»
Развитие слухового внимания и слуховой памяти. Прослушать стихотворение и назвать первоцветы, которые встречаются в стихотворении.

Цветы

Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,
Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,
Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,
Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс.
Хорошо запомни ты, как называются цветы.

5. Дидактическая игра «Скажи про один – скажи про много»:

Ландыш – ландыши,
незабудка – ..,
ромашка – …,
василек – …,
гвоздика – …,
колокольчик – …,
одуванчик –…,
подснежник - …

6. Дидактическая игра « Какой, какие?»:

Цветок растет в лесу – лесной,
в саду – садовый,
в поле – полевой,
на лугу - луговой;
Расцветают цветы весной – весенние,
летом – летние,
осенью – осенние.

7. Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Цель:

развивать слуховое внимание, чувство рифмы.

Мы несли грибы в корзине

И еще цветочек синий.

Этот синенький цветок

Назывался... (василёк).

Поле, словно в желтых волнах.

Здесь растет цветок... (подсолнух).

Поворачивает ловко

Он за солнышком головку.

Мы сплетем веночки летом

Для Оксаны, Маши, Светы,

Для Аленки, двух Наташек.

Все веночки из... (ромашек).

Вот полянка, вся в цветочках,

Словно в светло-синих точках.

Соберу здесь для Анютки

Голубые... (незабудки).

8. Отгадайте загадки.

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом,

Дунул легкий ветерок –

И остался стебелек (одуванчик)

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной. (ландыш)

Вдоль дороги у межи

В золотистой спелой ржи

Словно синенький глазок,

Смотрит в небо …(василек)

Первым вылез из земли

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (подснежник)

На кустах в саду растет,

Запах сладкий, словно мед.

Но нередко льются слезы

Тех, кто рвет руками … (розы)

Стоит в саду кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое,

Что это такое? (ромашка)

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка (одуванчик)

Стоит малый в шляпке алой,

И пригожий, и удалый.

Но недолог алый цвет:

Ветер дунул – шляпы нет. (мак)

Кто живет весной

С желтой головой?

Солнце ярче светит –

Голова белеет,

Ветер налетает –

Пух с нее срывает. (одуванчик)

То фиолетовый, то голубой,

Он на опушке встречался с тобой.

Звонким названием он наделен,

Посмотришь – подходит название это,

Но никогда нам не слышался звон

Из голубого лесного букета. (колокольчик)

На лугу и в поле

Мы ее встречаем,

Лепесточки белые

Мы на ней считаем.

Сердцевинка желтая

У цветка того,

Будто крошка-солнышко

Забралось в него. (ромашка)

Холод. Все сады пусты.

Ну, какие тут цветы?

Но у нас назло морозу

В марте продают… (мимозу)

Я похож на ромашку,

Только в желтенькой рубашке,

Я на клумбе невысок,

Называюсь … (ноготок)

Он стоит на ножке длинной,

Будто в пачке балерина.

Как букет, цветок один –

Темно-красный …(георгин)

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь,

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (василек)

Синенький звонок висит,

Никогда он не звенит. (колокольчик)

Белые горошки

На зеленой ножке. (ландыш)

Под сугробом он растет,

Снеговую воду пьет. (подснежник)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями. (гвоздики)

Если я отправлюсь в путь,

Он посмотрит на меня

И шепнет мне: «Не забудь про родимые края!»

Голубой цветочек хрупкий,

Он зовется… (незабудкой)

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным.

Как привет капели звонкой,

Называется…(подснежник)

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

18 - 22 апреля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Животные жарких стран»

Цель:

Закрепить знания детей о животных жарких стран.

Задачи:

Углублять и закреплять знания детей о животных жарких стран, систематизировать знания об этих животных.
Уточнять с детьми названия животных жарких стран. Закреплять знания их внешних признаков, их строение, чем питаются, характерные повадки;
Развивать любознательность и воспитывать интерес и стремление изучать природу.

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

животные, детеныши: лев (львенок, верблюд (верблюжонок, крокодил, обезьяна, зебра, носорог, бегемот, жираф, тигренок, слоненок; кенгуру, жажда, водопой, караван, джунгли, савана, бивни, клыки.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

жаркий, знойный, южный, опасный; пышногривый, горбатый, толстокожий, длинношеий; ловкий, хищный, мощные клыки, травоядный, пятнистый, зубастый, двугорбый, водоплавающий, спокойный, гордый, быстроногий, львиный, крокодилий и т. д.

ГЛАГОЛЫ:

охотиться, нападать, защищаться, подстерегает, набрасывается; полакомиться; лежать, плыть, нападать, глотать, жевать, ухаживать, кормить; носить, оберегать.

РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

1. Вместе с ребёнком рассмотрите картинки с животными жарких стран, пусть ребёнок найдёт животных Африки и Австралии, по возможности назовёт их. Попросите рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.

2. Загадайте детям загадки:

Что за коняшки —

На всех тельняшки. (Зебра)

Зверь я горбатый, Но нравлюсь ребятам. (Верблюд)

Тем, кто в речку угодил, Нос откусит. (Крокодил)

Некрасивый он, пожалуй.

Вместо носа — шланг пожарный,

Уши вроде опахал,

Ростом с башню отмахал. (Слон)

Кто детишек в сумке носит,

Кормит в ней, когда запросят,

И укладывает спать,

Дав немного погулять?

Как огромный заяц скачет,

Детки с ней и не иначе.

Очень любит детвору

Это мама. (Кенгуру)

3. Составьте описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:

- Как называется?

- Где живёт?

- Какое у него жилище?

- Какой внешний вид?

- Какие повадки?

- Чем питается?

- Как добывает пищу?

- Какие у него враги?

- Как защищается?

- Детёныши.

4. Нарисуйте животных красками, карандашами, цветными мелками.

5. Прочитайте с ребенком произведения.

Б.Житков «Как слон спас хозяина от тигра», «Про слона»;
А.Куприн «Слон»; Е.Чарушин «Слон», «Мартышки»;
Р.Киплинг«Слоненок»;
С. Маршак «Где обедал воробей»,
Р. Киплинг «Рикки – Тики - Тави», «Отчего у верблюда горб»;
Михайлов «Животный мир Африки»;
Кожевников «Кто, где живет?»;
И.Новикова «Мы идем по зоопарку»;
С.Маршак «Детки в клетке»;

6. Поиграйте в игры:

«Назови новое слово»

У жирафа длинная шея – он длинношеей.
У бегемота толстая кожа – он …………………….(толстокожий)
У крокодила острые зубы – он ………………………..(острозубый)
У льва длинная грива – он …………………………(длинногривый).
У носорога короткие ноги – он ……………………..(коротконогий)
У тигра длинный хвост – он ……………………..(длиннохвостый)
У черепахи короткий хвост – она ……………….(короткохвостая)
У верблюда два горба – он …………………………………(двугорбый)

«Составь предложение»

Слон, в, джунгли, живет. …… (Слон живет в джунглях).
Зебра, охотится, тигр, на, хищный….. (Хищный тигр охотится на зебру).
Панцирь, крепкий, у, черепаха. (У черепахи крепкий панцирь).
Детеныш, львица, голодный, мясо, несет. (Львица несет голодным детенышам мясо).

«Назови кто у кого?»

У слонов – слоненок, слонята
У львов – львенок, львята.
У зебры – зебренок, зебрята
У кенгуру – кенгуренок, кенгурята
У тигра – тигренок, тигрята
У черепахи – черепашонок, черепашата.
У верблюда – верблюжонок, верблюжата

«Кто лишний и почему?»

Слон, лев, собака, тигр
Крокодил, кенгуру, жираф, кошка
Заяц, зебра, кобра, пантера
Волк, лев, медведь, лиса
Морж, обезьяна, удав, дикобраз

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

11 - 15 апреля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Космос. День космонавтики»

Цель:

расширять и углублять знания дошкольников о космосе.
познакомить детей с историей возникновения праздника день космонавтики.

Задачи:

учить детей отвечать на вопросы, используя различные виды простых и сложных предложений, совершенствуя диалогическую речь детей.
воспитывать уважение к героям космоса, желание быть похожим на них, развивать познавательные интересы у детей.

Задание 1.

Родителям рекомендуется: Объясните ребёнку, почему 12 апреля во всём мире отмечают День космонавтики.

Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах, газетах, журналах с изображением

космоса, космонавтов и космической техники. Расскажите ребёнку о первом

космонавте – Юрии Гагарине.

Что люди запускают в космос? (спутники, ракеты, космические корабли и станции)
Как называют человека, который летит на ракете в космос?
Кто был первым космонавтом?
Как называется место, откуда запускают в космос космические корабли?
Что надевает космонавт для полёта в космос?
Как называется планета, на которой мы живём?
Какой прибор нужен человеку, чтобы рассмотреть луну, далёкие звёзды и планеты? (телескоп)

Задание 2.

Объяснить ребенку значение слов:

взлет,
посадка,
старт,
приземление,
скафандр,
шлем.

Задание 3.

«Сосчитай до десяти»

Один спутник, два спутника ... пять спутников.
Одна звезда ...,
одно созвездие ...,
одна станция ...,
одна ракета ...,
одна планета ...,
один космонавт....

Задание 4.

Игра «Скажи наоборот»

Цель: учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы).

далёкий — близкий
тесный — ...
большой — ...
улетать — ...
высокий — ...
взлетать — ...
известный — ...
включать — ...
тёмный — ...
подниматься — ...
яркий — ...

Задание 5.

«Чего много в космосе?» Составить предложения:

В космосе много… (ракет, комет, звезд, космонавтов, планет, спутников).

Задание 6.

«Раздели слова на части»

Сосчитай сколько частей в каждом слове.

Ра-ке-та,
кос-мо-навт,
лу-на,
спут-ник,
ор-би-та,
звез-да,
кос-мос,
ко-ра-бль....

Задание 7.

Игра «Сложные слова».

Взрослый называет сложное слово, ребенок должен разъяснить, из каких слов оно состоит

Планетоход ⸺ ходит по планете
космолёт ⸺ летает в космос,
луноход ⸺ ходит по Луне,
звездолёт ⸺ летает к звёздам,
звездопад ⸺ звёзды падают,
марсоход ⸺ ходит по марсу,
звездочёт ⸺ человек, который считает звёзды;
космодром ⸺ аэродром для космических кораблей;
созвездие ⸺ скопление звёзд на небе.

Задание 8.

Задание «Космическая разминка»

Как называется планета, на которой мы живем?
Какая планета называется «красной»?
Какая планета находится ближе всех к солнцу? (Меркурий)
Как называется спутник земли?
Какая планета дальше всех от Земли (Плутон)
Что за космический объект имеет яркий шар, блестящий хвост? (Комета)
Как называются космические камни? (Метеориты)
Что за желтая звезда дает нам тепло на Земле? (Солнце)
Кто был первым космонавтом?
Как звали собачек – «космонавтов»?

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

4 - 8 апреля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Человек. Части тела»

Цель:

Формировать у детей знаний о человеке, его частях тела и их назначении

Задачи:

закреплять знания детей о внешнем строении тела человека;
формировать умение замечать в людях не только их внешние данные, но и внутренний мир, их качества;
развивать воображение, фантазию, творческие способности детей;
развивать умение отвечать на вопросы;
развивать речь, познавательную активность детей.

РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, волосы, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, руки, пальцы, локти, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, спина, грудь, живот, пояс, бедро, размер, люди, мужчина, женщина, девочка, мальчик, вкус, зрение, слух, голос, речь, расческа, мыло, мыльница, губка, мочалка, полотенце, одежда, зеркало, духи, одеколон;

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

высокий, низкий, широкий, узкий, худой, полный, толстый, длинный, тонкий, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, кудрявый, лопоухий, смешной, грустный, веселый, печальный, довольный, заботливый, красивый.

ГЛАГОЛЫ:

стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, поднимать, опускать, поворачивать, крутить, прыгать, бегать, смотреть, нюхать, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, заботиться, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать.

ПОИГРАЙТЕ С РЕБЁНКОМ В ИГРЫ:

1. Назови части тела человека и запомни.

2. Назови ласково:

голова – головка,
колено — … ,
глаз — … ,
ухо — … ,
шея — … ,
локоть — … ,
лицо — … ,
голос — …,
ресница — … .

3. Назовите действие:

глазами мы смотрим,
головой — … ,
носом — … ,
ушами — … ,
ртом — …,
руками — …,
ногами — … ,
зубами — …

4. Посчитай:

Один лоб, два…, три…, четыре…., пять…
Одна голова, две …, три…, четыре…, пять…
Одно зеркало, две …, три…, четыре…, пять…
Одно ухо, два.., три…, четыре…, пят…

5. Игра «Скажи наоборот»:

Высокий - …- низкий.
Длинный - …- короткий.
Здоровый - …- больной.
Грязный - … - чистый.
Грустный - … - веселый.
Сильный - … - слабый.
Красивый - …- страшный.

6. Игра “Найди ошибку”.

Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают

7. «Послушай и дополни».

Это человек. У него есть голова, чтобы ______(думать), руки – чтобы _______(работать), ноги – чтобы _____(ходить). На голове есть 2 уха, чтобы _______(слышать), 2 глаза, чтобы _______(видеть), рот – чтобы ____(говорить). Что ещё есть у человека? _____(у человека есть нос, шея, …) Что может и умеет делать человек? _______ (Ходить, стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, поднимать…)

8. Поупражняйте ребенка в отгадывании загадок:

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

Не часы, а тикает. (Сердце)

Пять братьев – всем одно имя. (Пальцы)

Всё – всё слышит, но не говорит. (Ухо)

На ночь два оконца сами закрываются

А с восходом солнца сами открываются. (Глаза)

У зверюшки – на макушке,

А у нас ниже глаз. (Уши)

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

28 марта - 1 апреля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Повторение. Весна. Признаки весны»

Цель:

Обобщить и систематизировать у детей представления о характерных признаках весны и типичных весенних явлениях в природе.
Повторить и закрепить пройденный ранее материал по изучению признаков весны.

Задачи:

Развивать связную монологическую и диалогическую речь.
Закреплять с детьми характерные признаки весны, упражнять в подборе прилагательных к существительным, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Развивать речевой слух, словесно-логическое мышление, память, внимание, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением.
Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Весна».
Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов, сложных слов).
Упражнять в умении подбирать прилагательные к существительным: солнце, снег, весна, ручьи; глаголы к существительным: солнце, ручьи.
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление простых распространенных предложений).
Формировать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предлагаем повторить с детьми следующий материал.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

ГЛАГОЛЫ:

наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

1. ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ПОДБИРАТЬ ПРЕДМЕТЫ К ДЕЙСТВИЯМ:

Пришла – весна
Плывут – …
Дует – …
Бегут – …
Распускаются – …
Греет – …
Светит – …

ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ К ПРЕДМЕТАМ:

Солнце – греет, светит…
Облака - …
Снег - …

ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ И НАОБОРОТ:

Земля – черная, холодная, мерзлая…
Солнце - …
Птицы - …
Чистый, быстрый, звонкий – …
Яркое, лучистое, теплое - …

ПОДБИРАТЬ СРАВНЕНИЯ:

Синий лед похож на (стекло…)
Густой туман - …
Пушистые облака - …
Сосулька - …

СОСТАВЛЯТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗОМ "ПОТОМУ ЧТО":

Почему снег тает? - Снег тает, потому что…
Почему бегут ручьи? - …

Предложите ребёнку ответить на вопросы:

Какое время года мы проводили? (Мы проводили зиму.)
Какое время года наступило? (Наступила весна.)

Познакомьте ребёнка с приметами весны:

весной природа просыпается;
солнышко ярко светит и начинает пригревать;
тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки;
на крышах появились сосульки;
дни становятся длиннее, а ночи короче;
на деревьях набухли почки и проклюнулись листочки;
появилась первая травка;
расцвели подснежники;
весело зачирикали воробьи,
прилетели первые перелётные птицы из жарких стран;
проснулись насекомые;
поднялись после зимней спячки дикие животные;
люди сняли тёплую зимнюю одежду.

2. ПРОЧИТАЙТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ О ВЕСНЕ, ВЫУЧИТЕ НАИЗУСТЬ:

На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

3. ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА. «ТАЛАЯ ВОДА».

Пришла весна. Солнышко греет. Снег тает и текут ручейки. Кругом много воды. Радуются дети - можно пускать по воде лодочки, шлёпать по лужам в резиновых сапогах. Радуются деревья - они попьют талой воды и будут зеленеть и цвести. Радуются грачи - в мокрой земле на полях много червяков. Грачи сыты. Радуются воробьи - они пьют воду, купаются в лужах и громко чирикают: "Весна пришла!"

ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:

После какого времени года наступает весна?
Что делает солнышко?
Что происходит со снегом?
Кому нужна талая вода?
Чему радуются дети?
Для чего нужна вода деревьям?
Почему радуются грачи?
Зачем грачам червяки?
Кто купается в лужах?

4. "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...

5. Игра "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.
Одно солнце, два солнца, 3 ..., 4 ..., 5...
Один ветер, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...
Одна весна, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

6. Игра "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ручей - ручеек,
лужа - лужица,
солнце - ...,
ветер -…,
день - .

7. Игра "Один - много" на употребление родительного падежа существительных мн. числа.

Один ручей - много ручьев,
одна лужа - много луж,
один ветер - …,
один день - …

8. ОТГАДЫВАЕМ ЗАГАДКИ О ВЕСНЕ:

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнёт,
В лесу подснежник
Расцветёт. (Весна)

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня… (Весна)

Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеек)

Не пешеход, а идёт.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка? (Дождь)

Белые горошки

На зелёной ножке. (Ландыш)

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках… (Мимоза)

Он — Цветочный принц-поэт,

В шляпу жёлтую одет.

Про весну сонет на бис

Прочитает нам… (Нарцисс)

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут… (Тюльпаны)

Дует тёплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
В гости к нам пришёл… (Апрель)

В лапотках бежит малыш,

Ты шаги его услышь.

Он бежит, и всё цветёт,

Он смеётся — всё поёт.

Спрятал счастье в лепестках

У сирени на кустах.

«Ландыш мой, благоухай!»

Повелел весёлый… (Май)

Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы… (Скворечник)

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

21 - 25 марта 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Продукты питания»

Цель:

расширение и активизация словаря по теме «продукты питания», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Задачи:

Расширить знания детей о продуктах питания;
Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме;
Формировать у детей знания, что здоровье зависит от правильного питания;
Совершенствовать знания детей о полезных продуктах;
Воспитывать у детей осознанное отношение к своему питанию.

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

чай, кофе, подливка, компот, кисель, какао, котлета, щи, борщ, суп, уха, рассольник, каша, салат, пюре, плов, гуляш, печенье, конфеты, сахар, шоколад, мармелад, торт, пирог, блины, беляши, мука, оладьи, хлеб, пельмени, батон, бублик, молоко, кефир, сметана, масло, творог, сыр, рыба, мясо, колбаса, крупа, консервы, соль, перец, приправа, яйцо.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

вареный, сырой, вкусный, сладкий, соленый, горький, кислый, жареный, печеный, кипяченый, яблочный, картофельный, мясной, капустный, рыбный, манная, рисовая, полезная и т.д.

ГЛАГОЛЫ:

варить, мыть, стряпать, жарить, печь, резать, тереть, разливать, кипятить, накладывать, завтракать, обедать, ужинать, угощать, пробовать, солить, перчить, раскатывать, размешивать, защипывать.

РОДИТЕЛЯМ РЕКОМЕНДУЕТСЯ:

посетите магазин продуктов – продуктовый магазин;
при рассматривании продуктов, обратите внимание, из какого сырья изготовлен тот или иной продукт (из мяса - мясной, из молока - молочный и т.д.);
во время приготовления пищи расскажите или покажите, из каких продуктов готовится то или иное блюдо;
в вечернее время поиграйте в игру «Съедобное – несъедобное».

1. Упражнение «Поварёнок».
Помоги маме приготовить первое, второе и третье блюдо.

ПОВАРЁНОК

2. Игра «Назови ласково».

Суп — супчик,
масло — маслице,
блин — блинок, блинчик,
печенье — печеньице,
котлета — котлетка,
лапша — лапшичка,
творог — творожок,
баранки — бараночки,

хлеб — хлебушек,
торт — тортик,
варенье — вареньице,
каша — кашка,
изюм — изюминка,
икра — икринка,
мармелад — мармеладинка,
горох — горошинка.

3. Упражнение «Что может быть?»

Сладким - … .
Солёным - … .
Жирным - … .
Горячим - … .
Холодным - … .

4. Упражнение «Жарят, варят и пекут».
Назвать продукты, которые можно жарить, варить, печь.

5. Игра «Посчитай-ка».

Одна котлета — две котлеты — пять котлет.
Одна жареная котлета — две жареные котлеты — пять жареных котлет.
Один пирог — два пирога — пять пирогов.
Один пышный пирог — два пышных пирога — пять пышных пирогов.

6. Игра «Из чего – какой?»

Хлеб из ржи — ржаной хлеб.
Варенье из вишни — вишневое варенье.
Сок из фруктов — фруктовый сок, ... из овощей — овощной ... , ... из помидоров — томатный ... .
Бульон из курицы — куриный бульон, ... из рыбы — рыбный ... , ... из мяса — мясной ... .
Молоко у коровы — коровье молоко, ... у овцы — овечье ... .
Каша из гречки — гречневая каша, ... из риса — рисовая ... , ... из пшена — пшенная ... , ... из геркулеса — геркулесовая ... , ... из манки — манная ... .
Котлеты из моркови — морковные котлеты .
Напиток из клюквы — клюквенный напиток .
Пирог с яблоками — яблочный пирог.
Запеканка из творога — творожная запеканка.
Оладьи из картофеля — картофельные оладьи.
Компот из слив — сливовый компот.

7. Упражнение «Назови по образцу».

Жарить картофель — значит, он какой? — жареный.
Варить свеклу — значит, она какая? — вареная.
Парить репу — ... (пареная).
Морозить клюкву — ... (мороженая).
Мариновать помидоры — ... (маринованные).
Консервировать огурцы — ... (консервированные).
Солить капусту — ... (солёная).

8. Отгадать загадки.
Приготовлю борщ я вкусненький,
Кашу я подам редкую ,
Жареных котлет, салат —
Всяк обеду будет рад. (Повар)

Бел, как снег,

В чести у всех.

В рот попал —

Там и пропал. (Сахар)

Маленькое, сдобное
Колесо съедобное —
Одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик)

Скажи-ка, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (Повар)

Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня. (Тесто)

Белая водица

Всем нам пригодится.

Из водицы белой

Всё, что хочешь, делай:

Сливки, простоквашу,

Масло в нашу кашу,

Творожок на пирожок.

Кушай, Ванюшка-дружок!

Ешь да пей, гостям налей

И коту не пожалей! (Молоко)

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

14 - 18 марта 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Подводный мир»

Цель:

Закрепление лексического материала по теме, совершенствование речи детей.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

автоматизировать правильное произношение звуков;
обогащение словаря по теме;
совершенствовать грамматический строй речи;
согласование прилагательных с существительными, образование сложных слов, составление предложений с заданным словом.
Обучать навыку звуко-слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику; координацию речи с движением, речевое дыхание, зрительно-моторные координации, внимание, память, речевой слух.

Воспитательные:

Формировать доброжелательность, самостоятельность, инициативность.

1. Дыхательная гимнастика: « Плывёт кораблик»

День с улыбкой мы встречаем (Вдох)

Всё мы замечаем. (Выдох)

Мы руки развели (Вдох)

И плывем как корабли.

Вместе с капитаном, (Выдох)

Странствуем по разным странам.

Спешим за облаками, (Вдох)

Машем крыльями-руками.

Вот уже летим, руки в крылья обратим. (Выдох)

Успокоились немножко -

Закончилась дорожка.(Вдох)

Встанем у порожка (Выдох)

И опять начнём играть,

День с улыбкою встречать.

Похвалить детей за правильное исполнение.

2. Упражнение «Подскажи словечко»

Вроде рыба, вроде нет –

Шлет фонтаном всем привет.

На волнах весь день лежит

Чудо-юдо рыба-…. (кит).

Над водой взметнулась глыба -

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг…(акула).

Вновь играя и шаля

Перед носом корабля.

Над водой мелькают спины,

Мчатся шустрые…(дельфины)

Не шагаю по дороге,

Хотя, ног довольно много.

Я в морской живу пучине,

И скрываюсь в бездне синей.

Сверху – вылитая груша,

Выгляжу немного тучно.

Обувь подобрать не смог,

Плачет грустный …..(осьминог).

3. Загадки.

Ползет наоборот,

Задом наперед,

Все под водой

Хватает клешней…(рак)

По волнам гуляет зонтик,

Если встретите - не троньте!

Вот так чудо,

Вот так диво!

Зонтик жжётся, как крапива…(медуза)

4. Упражнение «Посчитай «1 -2 – 5»

Умный дельфин – (один умный дельфин, два умных дельфина, пять умных дельфинов).
Зубастая акула – (одна зубастая акула, две зубастые акулы, пять зубастых акул).
Прозрачная медуза– (одна прозрачная медуза, две прозрачные медузы, пять прозрачных медуз).
Большой кит – (один большой кит, два больших кита, пять больших китов).
Ленивый краб – (один ленивый краб, два ленивых краба, пять ленивых крабов).

5. Упражнение «Какое море?» Подбор определений.

Ребята, давайте скажем какое море.

какого цвета море – синее, голубое, серое, лазурное, бирюзовое, золотистое (на солнце);
какого оно размера – огромное, громадное, широкое;
море невозможно объять – необъятное;
у моря не видно дна, значит оно какое, как про него ещё можно сказать – бездонное, глубокое;
у моря не видно краёв, берегов, границ – бескрайнее, безбрежное, безграничное;
когда на море нет ветра – спокойное, безветренное, безмолвное, тихое;
летом, когда на море хорошая погода – тёплое, ласковое, ласкающее, приветливое, успокаивающее;
а если попробовать морскую воду, какая она на вкус – солёное;
если в море много мусора? - грязное, чистое.

6. Упражнение «Назови ласково»

Карась – карасик, краб-крабик…

(дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом).

7. Упражнение «Чей?»

У акулы голова - ... акулья.
У щуки плавники - ...
У лягушки лапки - ...
У рыбы глаза - ...
У черепахи панцирь - ...
У кита хвост -...
У дельфина глаза - ...

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

7 - 11 марта 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Первоцветы»

Цель:

Закреплять знания детей о первоцветах, упражнять в классификации, сравнении, обобщении.

Словарь:

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

первоцвет, подснежник, одуванчик, мать-и-мачеха, нарцисс, мимоза, тюльпан, колокольчик, ландыш, ромашка, клевер, лютик, незабудка, фиалка, бутон, лепесток, стебель, листья, медуница, природа, охрана, анютины глазки.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

красивый, нежный, душистый, алый, лиловый, белоснежный, золотистый, розовый, голубой, редкий, хрупкий, пушистый, гладкий, вьющийся, комнатный, луговой, садовый, полевой, светолюбивые, теплолюбивые.

ГЛАГОЛЫ:

растут, цветут, выращивают, высаживают, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пересаживают, полют, сеют, пахнут, срезают, любоваться, рвать, уничтожать, нюхать, рисовать, расцветать, распускаться

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

ПРАВИЛЬНО СЧИТАТЬ:

Один цветок, два цветка,…, пять цветков…
Одна фиалка, две фиалки,…, пять фиалок…

ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:

Подснежник – первый, белый, нежный…
Фиалка – маленькая, фиолетовая, комнатная…
Листья - …
Мимоза - …

1. Дидактическая игра «Что происходит в природе?»
Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: «Что делает?», «Что делают?», по теме Весна.

Солнце (что делает?) …
Снег…
Сосульки…
Птицы …
Трава …
Деревья …
Ручьи …
Почки …
Листья …
Сады …
Яблони …
Дети …
Насекомые …
Ветер …
Бабочки …
Бутоны …
Проталины …
Дождь …
Облака …
Скворцы …
Растения ...

2. Игра «Назови цветок».
Цель:

развитие словарного запаса.

Понаблюдайте за цветами (рассмотрите на картинках), проговорите названия цветов: ромашка, лютик, георгин, тюльпан, фиалка, василёк, роза, колокольчик

3. Дидактическая игра «Назови ласково»

Земля – … (землица)
Лужа - …(лужица)
Роща - … (рощица)
Стебель - … (стебелек)
Цветок - … (цветочек)
Бутон - … (бутончик)
Корень - … (корешок)
Лист - … (листочек)
Букет - … (букетик)
Лепесток - …(лепесточек)

4 . «Отгадай загадку».

1. В белой шапке стоит дед, если дунешь – шапки нет! (Одуванчик)

2. Он и мачеха, и мать, как цветочек этот звать? (Мать и мачеха)

3. Цветёт он только лишь весной, его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы в ряд, цветы душистые висят. (Ландыш)

4. Шмель цветочку очень рад, ах, медовый аромат!

И цветки красивые – розовые, синие. (Медуница)

5. Дидактическая игра «Дополни словечко».

1.Из-под снега вышел друг – и весной запахло вдруг.

Он весны – красны разведчик, нежный, крохотный…(подснежник)

2.Замечательный цветок, словно яркий огонёк,

Пышный, важный, словно пан, нежный, бархатный….(тюльпан)

3.Он цветочный принц - поэт, в шляпу жёлтую одет.

Про весну сонет на бис прочитает нам…(нарцисс)

4.Жёлтый, белый, голубой на земле растут пустой.

У весны есть фокусы: распустились….(крокусы)

6. «Почемучка»
С помощью вопросов учим ребенка устанавливать причинно-следственные связи в природе и рассказывать об этом.
Почему весной тает снег? (Потому что пригревает солнышко.)
Почему бегут ручьи? (Потому что тает снег.)
Почему тает лед? (Потому что греет солнышко.)
Почему трескается лед? (Потому что он тает.)
Почему набухают почки? (Потому что в них начинают расти листочки.)
Почему лопаются почки? (Потому что листочки выросли в почках.)
Почему пробивается травка и вырастают цветы? (Потому что с земли сошел снег и земля потеплела.)
Почему появляются насекомые? (Потому что тепло и появляются растения.)
Почему прилетают перелетные птицы? (Потому что появляется корм – насекомые.)
Почему дикие животные просыпаются от зимней спячки? (Потому что тепло и появляется корм.) Почему люди рады весне? (Потому что …)

7. Подвижная игра «Цветок»
Цель:

развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

Выполняйте движения, проговаривайте текст.

Только солнышко взойдёт (Машут руками, как крыльями бабочки. Показывают ладонями распустившийся мак.)

Мак на грядке расцветет. Бабочка – капустница На цветок опустится.( Помахать крыльями и присесть на корточки. )

Поглядишь – а у цветка больше на два лепестка. (Показать ладонями лепестки цветка.)

8. Дидактическая игра «Подбери признаки»:

Подснежник (какой?) – красивый, нежный, ранний, пахучий …
Мать – и - мачеха (какая?) – яркая, желтая, мелкая, нарядная …
Незабудка (какая?) – яркая, голубая, красивая, …

8 МАРТА

3 марта 2022 года в музыкальном зале прошел праздник, посвященный Международному женскому дню 8 марта

«Путешествие в страну мечты»

Сегодня день весенний,

Сегодня день такой:

Мы маму поздравляем

Всем сердцем и душой,

Мы дарим ей подарки,

Прекрасные цветы,

И мамочки сияют

От слез и доброты!

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

28 февраля - 4 марта 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Весна. Весенние месяцы. Мамин праздник»

Цель:

Обобщить и систематизировать у детей представления о характерных признаках весны и типичных весенних явлениях в природе.
Расширение представлений о празднике «8 марта»

Задачи:

Развивать связную монологическую и диалогическую речь.
Закреплять с детьми характерные признаки весны, упражнять в подборе прилагательных к существительным, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно - следственные связи.
Развивать речевой слух, словесно-логическое мышление, память, внимание, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением.
Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Весна».
Совершенствовать грамматический строй речи (образование однокоренных слов, сложных слов).
Упражнять в умении подбирать прилагательные к существительным: солнце, снег, весна, ручьи; глаголы к существительным: солнце, ручьи.
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление простых распространенных предложений).
Формировать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

1. Пальчиковая гимнастика

КВАРТИРНАЯ СЧИТАЛКА

Мама в дом войдёт и ахнет:         (Шагают пальцами обеих рук по столу.)
— Чем у нас в квартире пахнет?    (Пожимают плечами.)
— Много чем, — (Попеременно ударяют    кулак о кулак и ладонь о ладонь.)
ответим маме.
— Раз — горелыми блинами,   (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с большого, на обеих руках одновременно на каждый счёт.)
Два — разбитыми духами,
Три — штанами в рыбьем жире...
Мама скажет:
— А четыре —
Пахнет стиркой и уборкой.
А ещё — хорошей поркой!

2.    Игра «Кем работает мама?»
Предложить детям закончить предложения.

Моя мама учит детей, она ... (учительница).
Моя мама шьёт одежду, она ... (швея, портниха).
Моя мама готовит еду, она ... (повариха).
Моя мама занимается спортом, она ... (спортсменка).
Моя мама делает массаж, она ... (массажистка).
Моя мама продаёт одежду, она ... (продавщица).
Моя мама поёт, она... (певица).
Моя мама пишет картины, она... (художница).
Моя мама пишет книги, она... (писательница)

3. Стихи для чтения и заучивания наизусть

Я МАМУ ЛЮБЛЮ

Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Весёлые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!

ВЕСНА. ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

весна, март, апрель, май, снег, сосульки, проталины, солнце, ручьи, гонцы весны, половодье, ледоход, капель, паводок, лужи, влага, посевы, посадки, пробуждение, подснежник, оттепель.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

холодные, журчащие, звонкие, говорливые, буйные, шумливые, многоводные, весеннее, лучистое, теплое, яркое, приветливое, красное, влажный, мартовская, вешние воды, лазурное, чистое, ясное, птичье, прохладные, солнечный, рыхлый, суровый.

ГЛАГОЛЫ:

наступила, продвигается, прилетели, вылетели, кружатся, вьются, хлопочут, вьют, журчат, бегут, звенят, затопляет, тронулся, поют, пробиваются, тает, светит, греет, пригревает, капает, течет, дышится, пахнет, просыпается, оседать.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

ПОДБИРАТЬ ПРЕДМЕТЫ К ДЕЙСТВИЯМ:

Пришла – весна
Плывут - …
Дует - …
Бегут - …

ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ К ПРЕДМЕТАМ:

Солнце – греет, светит…
Облака - …
Снег - …

ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ И НАОБОРОТ:

Земля – черная, холодная, мерзлая…
Солнце - …
Птицы - …

Чистый, быстрый, звонкий – ручей
Яркое, лучистое, теплое - …

ПОДБИРАТЬ СРАВНЕНИЯ:

Синий лед похож на (стекло…)
Густой туман - …
Пушистые облака - …
Сосулька - …

СОСТАВЛЯТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗОМ "ПОТОМУ ЧТО":

Почему снег тает? Снег тает, потому что…
Почему бегут ручьи?…

4. Предложите ребёнку ответить на вопросы:
Какое время года мы провожаем? (Мы провожаем зиму.)
Какое время года начинается? (Начинается весна.)

5. Познакомьте ребёнка с приметами ранней весны:

весной природа просыпается;
солнышко ярко светит и начинает пригревать;
тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки;
на крышах появились сосульки;
дни становятся длиннее, а ночи короче;
на деревьях набухли почки и проклюнулись листочки;
появилась первая травка;
расцвели подснежники;
весело зачирикали воробьи,
скоро прилетят первые перелётные птицы из жарких стран;
проснулись насекомые;
поднялись после зимней спячки дикие животные;
люди сняли тёплую зимнюю одежду.

6. Прочитайте стихотворение о ранней весне, выучите наизусть:

Звонко с крыши капли скачут,
Над окном сосульки плачут.
Скачут капли мне в ладошку,
И на бабушкину кошку,
На ступеньки, на перила.
Кошка даже рот открыла.
Звонко скачут капли с крыши.
К нам весна идёт. Мы слышим:
Кап! Кап! Кап! Кап!

7. ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА. «ТАЛАЯ ВОДА».

Пришла весна. Солнышко греет. Снег тает и текут ручейки. Кругом много воды. Радуются дети - можно пускать по воде лодочки, шлёпать по лужам в резиновых сапогах. Радуются деревья - они попьют талой воды и будут зеленеть и цвести. Радуются грачи - в мокрой земле на полях много червяков. Грачи сыты. Радуются воробьи - они пьют воду, купаются в лужах и громко чирикают: "Весна пришла!"

ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:

- После какого времени года наступает весна?

- Что делает солнышко?

- Что происходит со снегом?

- Кому нужна талая вода?

- Чему радуются дети?

- Для чего нужна вода деревьям?

- Почему радуются грачи?

- Зачем грачам червяки?

- Кто купается в лужах?

8. "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...

9. Игра "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.
Одно солнце, два солнца, 3 ..., 4 ..., 5...
Один ветер, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...
Одна весна, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

10. Игра "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ручей - ручеек,
лужа - лужица,
солнце - ...,
ветер -…,
день - .

11. Игра "Один - много" на употребление родительного падежа существительных мн. числа.

Один ручей - много ручьев,
одна лужа - много луж,
один ветер - …,
один день - …

12. ОТГАДЫВАЕМ ЗАГАДКИ О ВЕСНЕ:

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла… (Весна)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой

Взмахнёт,

В лесу подснежник

Расцветёт. (Весна)

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весна)

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня… (Весна)

Зеленоглаза, весела,
Девица-красавица.
Нам в подарок принесла,
То что всем понравится:
Зелень — листьям,
Нам — тепло,
Волшебство
Чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы
Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?
Эта девица — … (Весна)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (Подснежник)

В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручеек)

Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка? (Дождь)

Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыш)

Шорохом неслышным

Лепестков

Жемчуг белоснежный

Распустился,

Свежим нежным крохотным

Цветком

Из-под снега

К солнцу устремился. (Подснежник)

Жёлтые, пушистые

Шарики душистые.

Их укроет от мороза

В своих веточках… (Мимоза)

Он — Цветочный принц-поэт,

В шляпу жёлтую одет.

Про весну сонет на бис

Прочитает нам… (Нарцисс)

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут… (Тюльпаны)

Дует тёплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад
Заглянул к нам месяц… (Март)

Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель

В гости к нам пришёл… (Апрель)

В ночь — мороз,
С утра — капель,
Значит, на дворе… (Апрель)

Будит лес, поля и горы,

Все полянки и сады.

Он во все стучится норы,

Напевает у воды.

«Просыпайтесь! Просыпайтесь!

Пойте, смейтесь, улыбайтесь!»

Далеко слышна свирель.

Это будит всех… (Апрель)

Сад примерил белый цвет,
Соловей поет сонет,
В зелень наш оделся край
Нас теплом встречает… (Май)

В лапотках бежит малыш,

Ты шаги его услышь.

Он бежит, и всё цветёт,

Он смеётся — всё поёт.

Спрятал счастье в лепестках

У сирени на кустах.

«Ландыш мой, благоухай!»

Повелел весёлый… (Май)

Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы… (Скворечник)

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

21 - 25 февраля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Животные северных стран»

Цель:

расширять представления детей об образе жизни животных северных стран.

Задачи:

Расширять представления детей об образе жизни животных северных стран; закрепить имеющиеся знания о внешнем виде, жизни, повадках этих животных;
Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность фантазию;
Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать

1. Дети должны усвоить:

названия животных севера детёнышей животных севера;
из каких частей состоит тело животных севера;
чем питаются животные севера, где живут.

ЛЕКСИКА
Словарь ребенка должен включать слова:

белый медведь, песец - полярная лиса, полярная сова, полярный волк, пингвин, северный олень, морж, тюлень, Северный полюс, Южный полюс, бивни, ласты.

Действия:

добывать, плавать, нырять, защищаться, охотиться, подкрадываться.

Признаки:

ледяной, северный, огромный, пятнистый, лохматый, косолапый; арктический, ластоногие, длинноногий, толстолапый, короткошерстый, быстроногий, толстокожий.

Родителям рекомендуется :

показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;
рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

Название.
Где живет?
Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т. д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм?
Враги.
Как защищается?
Детеныши.

3. Дидактическая игра «Подбери признак»
морж (какой)... ,

олень ...

медведь ...

4. Дидактическая игра «Назови ласково»

сова - (совушка)
тюлень - …
пингвин - ….
льдина - ….
морж - …
нерпа - …

5. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а). Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый.. У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого.. Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый.. Бурый медведь спит в берлоге, а белый..

6. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными):

один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей, и т. д.

7. Дидактическая игра «Кто лишний и почему?»
Морж, тюлень, оленёнок, медведь.
Соболь, песец, белая сова, морж.
Тюлень, олень, пингвин, соболь.
Морж, моржиха, морс, моржонок.
Тюмень, тюлень, тюлениха, тюленёнок.
Медведь, Север, песец, соболь.

8. Игра «Чья, чей, чьи?»
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением животных севера и просит назвать признаки животных.
Например:

У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?) медвежий.
У тюленя голова (чья? какая?) ...
У песца лапы (чьи? какие?) ...
У моржа бивни (чьи? какие?) ...
У оленя рога (чьи? какие?) ...
У пингвина клюв (чей? какой?) ...

9. Загадать загадки о животных севера.

Антарктиде кто живет,
Обожает снег и лед?
Вместо плюшек и конфет
Рыбку кушает в обед.
Ловит он ее весь день
С легкостью! Ведь он - ... тюлень

Кто в холодном океане,
Словно в теплой пенной ванне,
Может плавать и нырять,
Стаи льдинок разгонять?
Да! Такие виражи
Могут делать лишь... моржи

В Антарктиде кто не знает
Птицу ту, что не летает,
Что ныряет в море с льдин!
Ах, да это же ... пингвин

Мех серебрист. Мышей ловец.

С лисою схож, зовут... песец

Он суровый и большой,
Белая спина «горой».
И по тундре он идёт,
И на льдине он плывёт.
В воду он легко ныряет.
И тюленей добывает.
А ревёт уж очень страшно,
Подходить к нему опасно!
(Белый медведь)

Этот житель круглый год
Лишь на Севере живет.
Он с ветвистыми рогами
И со стройными ногами.
А на ножках тех копыта,
Зверь хороший, не сердитый.
Мох жует он целый день.
Это северный... олень.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

14 - 18 февраля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «День Защитника Отечества. Транспорт»

Цель:

Закрепление знаний детей по лексической теме «Защитники Отечества».
Расширить и закрепить знание о транспорте; уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Транспорт»;
Закрепить представление о профессиях людей, работающих на транспорте;
Совершенствовать грамматический строй речи.

Задачи:

1.Закрепить понятие по лексической теме;

1.1 Побуждать детей выполнять ко Дню Защитников Отечества поделку -танка из пластилина. Обратить внимание на использование пластилина трёх оттенков для камуфляжной раскраски танка.

2.Развивать фонематическое восприятие; внимание, память, мышление;

2.2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитывать патриотизм.

Предварительная работа:

беседа о предстоящем дне Защитников Отечества;
чтение стихотворений, посвящённых 23 февраля;
рассматривание различных праздничных открыток ко дню Защитников Отечества.

1. Расскажите ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества. Рассмотрите семейные фотоальбомы, побеседуйте о том, кто из родных и знакомых служил в армии, кем.

2. Нарисуйте Государственный флаг Российской Федерации. Познакомьте со значением цветов флага России

3. Выучить стихотворение:

На ветвях заснули птицы,

Звёзды в небе не горят.

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа:

Наше море, нашу землю

Наше небо сторожат!

4. Упражнение «Образуй новое слово»
Если у солдата много силы, он какой? — сильный.

храбрость—...(храбрый),
смелость — ...(смелый),
быстрота — ...(быстрый),
ловкость — ...(ловкий),
находчивость — ...(находчивый),
ум — ...(умный).

Храброго солдата назовем (как?) — храбрец.

удалого— удалец,
умелого—умелец.

Быстрый солдат сражается (как?) — быстро.

смелый — смело,
храбрый — храбро,
отважный —отважно.

5. Упражнение «Один - много».

Солдат идёт – солдаты идут;
Танк едет – танки едут;
Часовой стоит на посту – часовые стоят на посту;
Автомат стреляет – автоматы стреляют и т.п.

6. Упражнение «Слово – профессия солдата».

танк – танкист;
ракета – ракетчик;
пехота – пехотинец;
подводная лодка – подводник;
десант – десантник и т.п.

7. Упражнение «Четвертый лишний». (назови, кто лишний объясни свой выбор)

Танк, истребитель, вертолет, самолет, бомбардировщик
Артиллерист, снайпер повар, десантник.
Барабан, пулемет, автомат, миномет.
Тельняшка, шинель, джинсы, китель.

8. Упражнение «Сосчитай от 1 до 10».

Один танк, три танка, пять танков
самолет ...
вертолет ...
корабль ...

9. Упражнение «Скажи правильно»

Снаряд - много (чего?) снарядов
пушка,
автомат,
патрон,
орудие,
пистолет,
мина,
ракета.

10. Составление короткого связного рассказа.

Расскажи о том, кем был в армии твой папа или дедушка. Рассказ должен начинаться с фразы: «Мой папа был ... танкистом (моряком. пограничником и т.д.)»

11. Пальчиковая гимнастика.
«Самолёт»

Летит самолёт высоко-высоко,

Ему на посадку зайти нелегко!

Летчик за кругом делает круг…

Ему самолёт и товарищ, и друг!

На взлётную полосу сел самолёт,

Вперёд побежал – и закончен полёт.

Двери открылись, под трапом земля,

И пассажиров встречают друзья.

(Правая рука изображает самолёт: большой палец и мизинец оттопырены – это крылья.)

12. Назови одним словом машину, которая:

возит молоко – молоковоз;
мешает бетон – бетономешалка;
возит воду – водовоз;
черпает землю – землечерпалка;
укладывает трубы – трубоукладчик;
дробит камни – камнедробилка.

13. Задания по развитию связной речи.
Сравни.

Трамвай и троллейбус.
Трамвай и электричка.
Троллейбус и автобус.
Автобус и автомобиль.

ДЕНЬ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ

27 января, в нашей стране отмечался День воинской славы, посвященный полному освобождению Ленинграда от фашистской блокады. Героизм и самоотверженность ленинградцев, внесли огромный вклад в победу нашей Родины в самой кровопролитной войне в истории человечества.

Маленькие ленинградцы вместе со взрослыми выдержали испытания голодом, холодом и обстрелами.
С целью расширения представлений о героическом подвиге детей блокадного Ленинграда в группе проведено занятие на тему «День памяти», на котором дети вспомнили о Ленинграде в годы ВОВ (показ презентации),

прослушали рассказ В.Н. Семенцовой "Лист фикуса".

Воспитанники группы нарисовали рисунки:

Максим Акулов «Лист фикуса»,
Даниил Барсов «Дети на войне»,
Розалина Иванова «Военный»,
Даниил Ульянов «Дети на войне»,
Мирослов Мухин «Поезд под обстрелом»,
Константин Дружинин «Ленинград».

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

31 января - 4 февраля 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Одежда. Головные уборы»

Цель:

выявление знаний и формирование представлений у детей о различных видах одежды и головных уборах, и их частях, обогащение словарного запаса.

Задачи:

Учить различать окружающие предметы, знать их назначение, детали и части, определять и характеризовать материалы, из которых они изготовлены.
Закреплять умения классифицировать одежду и головные уборы по сезонам, полу, профессии; выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать.
Закреплять понятия о производстве одежды. Изучить профессии: портной, швея, закройщик.
Упражнять в словообразовании относительных прилагательных от существительных.
Упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Тренировать в употреблении в речи антонимов.
Развивать логическое мышление, связную речь, внимание, память.
Воспитывать бережное отношение к вещам.

1. Упражнение «О чем стихотворение?»
Прочитать вместе с детьми стихотворение и помочь ребёнку разобрать суть стихотворения с помощью наводящих вопросов.

Одежда
Для чего человеку одежда нужна?
Укрывает от дождика, ветра она,
Согревает в морозы, защищает в жару,
От прохлады избавит она поутру.

Только, чтобы служила подольше одежда,
Содержать ее нужно опрятной и свежей.
Чистить, гладить, стирать и сушить,
Поносить, а потом аккуратно сложить.

По сезонам одежду всегда выбирают.
Летом жарким, конечно же, шубу снимают.
А холодной зимой ходят в теплой одежде.
Не промокнуть в плаще есть весною надежда.

Куртки, брюки, пальто и штаны,
Платья, юбки человеку нужны.
Все, что мы надеваем, одеждой зовется.
И название — это запомнить придется.

(Беседа по содержанию стихотворения)

Что такое одежда?
О какой одежде говорится в стихотворении?
Какие предметы одежды вы знаете еще?
Чем украшают одежду?
Для чего человеку нужна одежда?
Как нужно ухаживать за одеждой? Для чего?
Почему животные не носят одежду, а люди носят?
Чем одежда мальчиков отличается от одежды девочек?

2. Упражнение «Расскажи, какая бывает одежда?»

Как называется одежда, которую носят только женщины? – женская
Как называется одежда, которую носят только мужчины? – мужская
Как называется одежда, которую носят только дети? – детская
Как называется одежда, которую носят только зимой? – зимняя
Как называется одежда, которую носят только летом? - летняя
Как называется одежда, которую носят весной и осенью? - демисезонная
Как называется одежда, которую носят только дома? – домашняя
Как называется одежда, которую носят рабочие? – рабочая
Как называется одежда, которую носят спортсмены? – спортивная
Как называется одежда, которую носят военные? - военная
Как называется одежда, которую носят в праздники? - праздничная

А ещё есть верхняя одежда, что это за одежда? (шуба, пальто, куртка и.т. д.).
А нижнее белье, что это за одежда? (майка, трусы).

3. Упражнение Универмаг «Приятные покупки»
Мама с дочкой пришли в магазин и купили себе одинаковую одежду.
Только маме – большую, а дочке – маленькую.
Кто продаёт одежду? – продавец
А покупает? – покупатель.

Назови, что купили дочке.

Взрослый называет слово, ребёнок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Маме купили платье, а дочке – платьице
Маме купили юбку, а дочке – ….
Маме купили свитер, а дочке – ….
Маме купили куртку, а дочке – ….
Маме купили блузку, а дочке – ….
Маме купили брюки, а дочке – ….

Словарь:
(Косынка, колпак, панама, туфли, ботинки, сапоги, тапки, кроссовки, трусы, сарафан, колготки, платье, майка).

4. Упражнение «Ателье»

Кто шьёт одежду? – швея, портной.
Кто кроит одежду, снимает мерки? – закройщик.
Кто придумывает фасон, модель одежды? – модельер.

5. Упражнение «Какой, какая, какое?»

Как называется костюм, сшитый из шерсти? (шерстяной).
Как называется платье, сшитое из шелка? (Шелковое)
Как называется юбка, сшитая из ситца? (Ситцевая)
Как называется футболка, сшитая из трикотажа? (Трикотажная)
Как называется рубашка изо льна? (Льняная)
Как называется пальто, сшитое из драпа? (Драповое)
Как называется юбка, сшитая из бархата? (Бархатная)
Как называется плащ, сшитый из кожи? (Кожаный)
Как называется шуба из меха? (Меховая)

6. Упражнение «Один-много» (с мячом)

Шапки – шапка
берет-береты
кепка-кепки
шарфы – шарф
платье-платья
рубашка-рубашки
брюки-брюки
сарафан-сарафаны

и т.д.

7. Упражнение «Предлог «с»
Закрепление знаний детей о деталях одежды и головных уборах. Усвоение конструкций с предлогом «с».

Работа с картинками, за столами.

Пример:

у меня рубашка с воротником, с длинным рукавом, с карманом, с пуговицами; у меня платье с поясом, с коротким рукавом, с длинным подолом и т.д.

Словарь:

(карман, воротник, воротник, рукава, манжет, подол, пояс, пуговица, кнопка, молния, подошва, каблук, шнурок, язычок, задник, козырек, кисточка и. т. д.)

8. Упражнение «Скажи наоборот» (подбор антонимов).

Надевать – снимать
покупать – продавать
обувать – разувать
застегнуть – расстегнуть
одевать – раздевать
стирать – сушить
повесить – снять
гладить – мять
завязать – развязать

9. Упражнение «Четвертый лишний».
Слушайте внимательно и скажите, какой из предметов, названных мною, лишний и почему. Составляйте предложения со словом «потому что».

Пальто, комбинезон, купальник, шарф.
Соломенная шляпа, панама, шерстяная шапка, бейсболка.
Резиновые сапоги, шлепанцы, кожаные ботинки, утепленные кроссовки.
Косынка, берет, сандалии, шляпа. И т.д.

ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ СНЕГА

25 января в детском саду прошло спортивно-музыкальное мероприятие, посвящённое всемирному Дню снега. Целью данного мероприятия стала популяризация зимних видов спорта и активного, здорового образа жизни. В гости к ребятам приходили Метель и Серый Волк, которые провели развлекательное мероприятие.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

24 - 28 января 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Посуда»

Цель:

расширение и активизация словаря по теме «Посуда»,
развитие грамматического строя речи,
развитие связной речи.

Словарь (слова, которые необходимо использовать в процессе игр и в бытовых ситуациях):
Предметы:

ведро, кастрюля (дно, стенки, крышка, ручки), сковорода, бак, чан, чайник (носик, донышко, крышка, стенки, ручка), половник, дуршлаг, ковш, сито, таз, самовар, фляга, противень, тарелка, ложка, чашка, стакан, блюдце, салатница, ваза, блюдо, сахарница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, бокал, фужер, рюмка, поднос, сервиз; повар; Гжель, Хохлома, Жостово и др.

Действия (глаголы):

мыть, чистить, готовить, расставлять, приносить, уносить, сервировать, наливать, готовить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, резать, угощать, покупать, разбивать, беречь и др.

Признаки (прилагательные):

кухонная, столовая, чайная, стеклянная, металлическая, кофейная, фарфоровая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная и др.

1. Побеседуйте о назначении посуды.

2. Прочитайте ребёнку стихотворение

« Для чего нужна посуда?»

Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На нее еду кладут,
Из нее едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!

3. Поиграйте с ребёнком в игру с мячом « Какой? Какая? Какие?»:

ложки (какие?) – серебряные
тарелки ( какие?) – фарфоровые
кастрюля ( какая?) – эмалированная
ваза ( какая? ) – хрустальная
нож ( какой?) – металлический
поднос ( какой?) – пластмассовый
кувшин ( какой?) – стеклянный
блюдо ( какое?) – фаянсовое

4.    Выполните с ребёнком упражнение « Посуда» для развития творческого воображения и координации речи с движением:

Вот большой стеклянный чайник         ребёнок надувает « живот», одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.
Очень важный, как начальник
Вот фарфоровые чашки,                      приседает, одна рука на поясе;
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца                     кружатся, рисуя руками круг
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки-                          потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос-                 развести руки в стороны
Он посуду нам принёс

5. Подберите слова действия к предметам:

Чайник ( что делает? что с ним делают?) – стоит, наливают, выливают, доливают, моют, сушат, чистят, вытирают
Сахарница – кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают …
Чашка – пьют, наливают, разливают, выпивают, моют …

6. Поиграйте с ребёнком в игры:

«Назови ласково» ( уменьшительно –ласкательное существительное)

чашка – чашечка
тарелка – тарелочка
блюдце – блюдечко
кастрюля – кастрюлечка
ковш – ковшичек
сковорода – сковородочка

«Что с чем?» (усвоение творительного падежа с предлогом )

чайник … ( с носиком )
кастрюля … ( с крышкой)
тёрка … ( с дырками )
тарелка … ( с донышком)
сковорода …( с ручкой)

«Из чего?» (усвоение родительного падежа существительного с предлогом)

суп наливаю из … ( кастрюли)
мясо беру из … ( сковороды)
чай наливаю из … ( чашки)
рис ем из … ( тарелки
воду наливаю из … ( ведра)

«Чего не бывает?»

Не бывает чайника без … ( носика)
Не бывает тёрки без … ( дырочек)
Не бывает кастрюли без … ( крышки )
Не бывает ножа без … ( лезвия)

« Где живут продукты?»

сахар живет в … ( сахарнице)
соль живет в … ( солонке)
сухари живут в … ( сухарнице)
масло живет в … ( масленке)
чай живет в … ( чайнике)
кофе живет в … ( кофейнике)
селёдка живет в … ( селёдочнице)
салат живет в … ( салатнице)

«Сделай и расскажи» ( ребёнок выполняет инструкцию и рассказывает о своих действиях):

Поставь чашку на блюдце. (Я поставил чашку на блюдце )
Возьми чашку с блюдца (Я взял чашку с блюдца )
Поставь чашку возле блюдца. (Я поставил чашку возле блюдца )
Поставь чашку справа от блюдца (Я поставил чашку справа от блюдца)

«Посчитай посуду»

Один ( одна) нож вилка чашка поднос кастрюля
Два ( две ) ножа … … … …
Пять ножей … … … …

«Четвертый лишний" и "Скажи наоборот»

7. Учите ребёнка сравнивать:

Чем кувшин отличается от бутылки?
В чем различия чашки, кружки и стакана? Чего нет у стакана?
Чем отличается кухонный нож от столового?
Чем похожи, чем отличаются чайник от самовара?
Чем банка отличается от бутылки?
Чем отличается чайная ложка от столовой?
Чем миска отличается от тарелки?
Почему ложка не может выполнять работу вилки?

8. Поупражняйте ребенка в отгадывании загадок:

Он из стали и прекрасно                         У нее зубцы стальные
Режет овощи и мясо.                                Длинные и острые
Только лезвие не трожь.                            Ею подцеплять куски
Ну, конечно, это …    (нож )                       Очень даже просто нам.   (вилка)

Он – пузатый великан,                               На кухне ей всегда почет,
У него не нос, а кран.                               Она и жарит, и печет,
От него исходит жар.                                 Не приготовить нам еды
Что же это…. (самовар)                          Без кухонной   …. (сковороды)

На кухоньке нашей                                   Для нас она необходима,
Мы варим в ней кашу,                              Ведь пищу из нее едим мы.
Картошку, бульоны,                                 Глубокая и мелкая
Супы, макароны.   (кастрюля)              Зовут ее …. (тарелкой)

Лишь для хлеба создана,                        Ее за ручку мы берем,
Бережет его она. (хлебница)                 Чай, кофе из нее мы пьем. (чашка)

Отправляю прямо в рот:
Кашу, торт, бульон, окрошку…              Имеет хобот, а не слон,
Знают все, что это … (ложка)             Он чашкам отдает поклон. (чайник)

КОЛЯДКИ

Коляда, коляда
Отворяйте ворота,
Доставайте сундучки,
Подавайте пятачки.
Хоть рубль,
Хоть пятак,
Не уйдём из дома так!
Дайте нам конфетку,
А можно и монетку
Не жалейте ничего
Накануне Рождество!

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

17 - 21 января 2022 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Мебель»

Цель:

Уточнение и активизация словаря по теме «Мебель».
Совершенствование грамматического строя речи.
Развитие связной речи.

Задачи:

уточнение, расширение, активизация словаря по теме «Мебель»,
упражнение в согласовании существительных и числительных,
употребление в речи слов-антонимов,
совершенствование навыка словообразования

1. Рассмотрите вместе с ребёнком реальные предметы мебели, а так же картинки.
Познакомьте его с названиями предметов мебели и попросите показать следующие части: ножки, сиденья, подлокотники, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, полки. Закрепите в словаре обобщающее понятие «мебель».
2. Попросите ребёнка назвать мебель для кухни, спальни, гостиной, кабинета.
3. Познакомьте ребёнка с многозначными словами. Объясните разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета).
4. Расскажите ребёнку о том, кто изготавливает и ремонтирует мебель. Расскажите о необходимых инструментах для этого.
5. Помогите ребенку составить рассказ - описание о любом из предметов мебели по образцу.

Например:

"Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две дверцы, четыре ножки. Внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут бельё".

1. Упражнение «Из чего – какой?»:
Ножки табуретки из металла. Они (какие?) …. (металлические);
Дверцы шкафа из стекла. Они (какие?) ….
Ручки на дверцах из пластмассы. Они (какие?) ….
Столешница стола из дерева. Она (какая?) ….
Обивка на кресле из кожи. Она (какая?) ….

2. Упражнение «Назови ласково»:

полка-полочка;
кресло-…;
стул-…;
стол-…;
шкаф-…;
кровать-… .

3. Упражнение «Скажи одним словом»: закончи предложения.

Стол для газет и журналов называется журнальный.
Стол, за которым обедают, называется….
Стол, за которым пишут, называется…
Стол для компьютера называется…
Полка для книг называется…
Шкаф для книг называется…

4. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:
Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).

Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?)….
Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?)…
Дома люди мебель (что делают?)…
За мебелью люди ухаживают так: (что делают?)…

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

ПРЕДМЕТЫ:

мебель, стул, стол, мойка, сушка, диван, кресло, софа, трюмо, зеркало, кровать, табурет, шкаф, гладильная доска, пыль, картины, вешалка, комната, магазин мебели, полка, кухня, прихожая, ножка, спинка, сиденье, двери, столяр, плотник, подлокотники.

ДЕЙСТВИЯ:

стоит, двигать (пере, ото, с), сидит, идёт, ронять, поднимать, вытирать, грузить, разгружать, нести, подметать, держать, бросать, открывать, закрывать, ломать, строить, мастерить, сорить, смотреть, покупать, положить, класть, пилить, строгать, ремонтировать, вешать, убирать, ухаживать, беречь.

ПРИЗНАКИ:

деревянный, высокий, низкий, длинный, гладкий, короткий, широкий, узкий, большой, маленький, белый, чёрный, мягкий, твёрдый, жёсткий, светлый, тёмный, обеденный, кухонный, спальный, детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, стеклянный, металлический.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:

Стол (какой?) – круглый, обеденный, журнальный, праздничный, накрытый, широкий, письменный…
Кресло (какое?) – мягкое, широкое, удобное, тёплое…
Комната (какая?) – большая, светлая, уютная, детская, солнечная, прямоугольная…
Диван (какой?)…
Зеркало (какое?)…
Kухня (какая?)…

СОГЛАСОВЫВАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ:

Одно кресло, два кресла, пять кресел.
Одна кровать, две кровати, пять кроватей.
Один стул, два стула, пять стульев.
Одно зеркало, два зеркала, пять зеркал.

ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО:

Это трюмо, нет трюмо, взять с трюмо, поставить на трюмо.
Это стол, нет стола, поставить на стол.
Это кресло, нет кресла, сесть в кресло.

СРАВНИВАТЬ ПРЕДМЕТЫ:

Диван – стол.
Табурет – стул (кресло).
Шкаф – тумба (полка).

5. Упражнение «Скажи наоборот»

Шкаф высокий, а тумбочка ….(низкая)
Диван мягкий, а табурет…(твёрдый, жёсткий)
Шкаф большой, а полка… (маленькая)
Кресло мягкое, а стул …(жёсткий)

6. Упражнение «Я спрошу, а ты ответь»

Где хранят одежду? - Одежду хранят в шкафу.
Где люди обедают? - ... .
На чем ты сидишь? - ... .
На чем спит бабушка? - ... .
Где отдыхает дедушка? - ... .

7. Упражнение- игра с мячом "Без чего?" для отработки у него умения образовывать форму родительного падежа существительных.

Например:

Если у стола нет ножки ... - Стол без ножки.
Если у кровати нет спинки ... - кровать без спинки.
Если у стула нет сиденья ... - стул без сиденья.
Если у шкафа нет дверцы ... - шкаф без дверцы.
Если у буфета нет полки ... - буфет без полки.

ПРОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

20 - 24 декабря 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Зима. Новый Год»

Цель:

формировать представления детей о Новогоднем празднике

Задачи:

пересказывать сказку, используя метод моделирования
развивать монологическую речь, мелкую моторику, координацию движения и речи, внимание
воспитывать любовь к новогодним сказкам, познавательную активность

ПРИМЕРНЫЙ СЛОВАРЬ:

Предметы:

Новый год, праздник, ёлка, украшения, игрушки, мишура, серпантин, шары, макушка, пика, веселье, маскарад, хоровод, поздравления, гирлянда, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, мандарины, фейерверк, хлопушка, сюрприз, представление, шапка, шуба, валенки, борода, огоньки, фонарики, рукавицы, корона, костюм, сугроб, лёд.

Признаки:

новогодний, веселый, елочные, яркий, маскарадный, украшенная, серебристый, еловый, праздничный, сказочные, зелёная, пушистая, морозная, снежная, узорчатые, нарядный, холодный.

Действия:

наряжать, готовиться, веселиться, получать подарки, украшать, поздравлять, праздновать, пляшут, поют, танцуют, кружится, падает, смеются , благодарят.

Задание 1.
Родителям рекомендуется:

рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит;
обратить внимание на отрывной календарь, на его последние страницы;
рассмотреть дома новогоднюю елку, совместно с ребенком ее украсить, рассказать о елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;
посмотреть на большую елку, установленную на центральной улице города;
вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.

Задание 2.
Отгадать загадки.

На первую ступеньку встает парень молодой, К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год)		Красавица какая Стоит, светло сверкая, Как пышно убрана! Скажите, кто она? (Ёлка)
Зимой в часы веселья Вишу на яркой ели я, Стреляю, точно пушка. Зовут меня … (Хлопушка)		У гирлянды есть сосед. Он в хвойной зелени сверкает И новогодней встречи свет Стеклянным боком отражает. (Шар)
Я сегодня спать не буду! В эту ночь случится чудо! - Дед Мороз ко мне придёт,И, конечно, принесёт, В упаковке яркой Нужные …! (Подарки)		И верхушку украшая, Там сияет, как всегда, Очень яркая, большая, Пятикрылая … (Звезда)
Расписные цепи эти Из бумаги клеят дети. (Гирлянда)		Мчусь, как пуля, я вперёд, Лишь поскрипывает лёд, Да мелькают огоньки. Кто несет меня? ... (Коньки)
Появился во дворе Он в холодном декабре! Неуклюжий и смешной. У катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык Наш приятель... (Снеговик)		Взял дубовых два бруска, Два железных полозка. На бруски набил я планки, Дайте снег! Готовы... (Санки)
Он и добрый, он и строгий, Бородою весь зарос, К нам спешит сейчас на праздник, Кто же это? ... (Дед Мороз)		Если лес укрыт снегами. Если пахнет пирогами. Если ёлка в дом идет, Что за праздник? ... (Новый год)

Задание 3.
Совместно с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.

Задание 4.
Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»:

елка (какая?) — ...,
праздник (какой?) — ...,
елочные игрушки (какие?) — ...,
Дед Мороз (какой?) — ...,
Снегурочка (какая?) — ...,
ребята (какие?) — ...,
подарки (какие?) — ....

Задание 5.
«Волшебные слова»
Цель:

развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание.

Ход игры:

логопед предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение.

На, мальчик, санках, катается.
В, снежинки, воздухе, кружатся.
Самый, зимы, февраль, месяц, холодный.
Дому, к, тропинку, метель, замела.
Принёс, детям, Дед Мороз, подарки, всем.
Мы, новогоднюю, на, ёлку, пришли.
Катя, и, украшать, Миша, ёлка, шары, разноцветный.

Задание 6.
Пересказать рассказ «Елка».
В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
— Кто меня разбудил?
— Это я, Саша.
— Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

Задание 7.
Ответь по образцу:

Игрушки для украшения елки – какие? – елочные.
Шары из стекла – какие? - ………….. (стеклянные)
Флажки из бумаги – какие? - ………….(бумажные)
Зайцы из пластмассы – какие? - ……..(пластмассовые)
Флажки разных цветов – какие? - …….(разноцветные)

Задание 8.
Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Наступает Новый год! (хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу)
Висят на елке шарики светятся фонарики. (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)
Вот сверкают льдинки, (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)
Кружатся снежинки. (легко и плавно двигать кистями)
В гости дед Мороз идет, (маршируем на месте)
Всем подарки он несет. (трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать, будем пальцы загибать: (поочередно хлопаем в ладоши – ударяем кулачками)
Раз, два, три, четыре, пять. (по очереди загибаем каждый палец)

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

13 - 17 декабря 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Профессии»

Цель:

Обогащать представление детей о труде взрослых, разнообразии профессий, развивать уважение к рабочим разных специальностей

Задачи:

Дать детям представление о труде людей, показать результаты труда, его общественную значимость.
Расширять представление о труде культурных работников, образования, медицины, строителей, и т.д.
Дать знания о том, что для облегчения труда на производстве используется разнообразная техника.
Развивать у детей желание узнавать о труде взрослых, интересоваться работой своих родных и близких.
Расширять представление детей о людях разных профессий.
Рассказать о важности и значимости труда.
Прививать детям чувство благодарности к человеку труда.

Дети должны знать:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор, тракторист, комбайнер, доярка, птичница, педиатр, стоматолог, окулист, хирург, невропатолог, медсестра.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий, добросовестный, дисциплинированный;

ГЛАГОЛЫ:

лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, чинит, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, ухаживает, выращивает, кладет, устанавливает, поднимает, управляет, красит, копает, строгает, стеклит, сваривает, сеют, сажают, копают.

Родителям рекомендуется:

Задание 1.

побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;
спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;
рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям; если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.
Предложите ребенку вспомнить названия профессий работников детского сада, ателье, магазина, почты, профессии строителей и транспортников. Пусть ребенок расскажет об их трудовых действиях.

ВОПРОСЫ:

Что такое профессия? (Дело, работа, занятие.)
Назовите профессии своих родителей.
Для чего нужны профессии?
Кем вы хотите стать, когда вырастете?
Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются?

Задание 2.
Дидактическая игра «Угадай профессию»
(образование существительных с помощью суффикса -щик).

Кто носит багаж? — Носильщик.
Кто сваривает трубы? — Сварщик.
Кто вставляет стекла? — Стекольщик.
Кто работает на кране? — Крановщик.
Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)
Кто кладет камни? — Каменщик.
Кто чинит часы? — Часовщик.
Кто точит ножи? — Точильщик.
Кто кроит платье? — Закройщик.
Кто красит стены? (Маляр.)
Кто ухаживает за птицами? (Птичница).
Кто сочиняет музыку? (Композитор.)
Кто играет на рояле? (Пианист.)

Задание 3.
«Один-много».

Учитель — учителя — учителей.
Врач — врачи — врачей.
Продавец — продавцы — продавцов.
Пекарь — пекари — пекарей.
Фотограф — фотографы — фотографов.
Портной — портные — портных.
Доярка — доярки — доярок.
Почтальон — почтальоны — почтальонов.

Задание 4.
Дидактическая игра «Кому что надо для работы?»
(дательный падеж имен существительных):

1 вариант.

Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди.
Врачу — лекарство, белый халат, градусник.
Художнику — ... .
Учителю — ... .
Портному — ... .
Маляру — ... .
Рыболову — ... .
Продавцу — ... .
Садовнику — ... .
Плотнику — ... .
Доярке — ... .
Трактористу — ... .

2 вариант.

поварешка нужна повару,
письмо нужно ...,
метла нужна ...,
указка нужна ...,
топор нужен…,
нитки нужны ... .
палитра нужна…,
мастерок нужен…,
градусник нужен… .

Задание 5.
«Кто что делает?»
Вы бросаете ребенку мяч и называете профессию; ребенок ловит мяч, называет трудовое действие и возвращает мяч вам.

Например:

Врач... — лечит детей.
Логопед... — учит детей правильно говорить.
Воспитатель... — воспитывает детей.
Швея... — шьет одежду.
Продавец... — продает игрушки, посуду, продукты
Почтальон... — разносит газеты, журналы, письма.
Каменщик... — возводит стены из кирпича.
Маляр... — красит окна, двери, стены.
Водитель, шофер... — водит машину, автобус.
Летчик... — управляет самолетом.
Учитель — учит читать, писать, считать.
Пожарный — тушит пожар.
Строитель — строит и ремонтирует дома.
Маляр-штукатур — красит, белит, штукатурит.
Фотограф — фотографирует.
Повар — ... .
Портной — ... .
Парикмахер — ... .
Библиотекарь — ... .
Писатель — ... .
Тракторист — ... .
Доярка — ... .
Птичница — ... .

Задание 6. «Послушай»
Прочитать ребенку отрывок из стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» и обсудить его.

У каждого дела есть запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате — лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только бездельник не пахнет никак

Задание 7. Отгадать загадки

Вот на краешке с опаской Он железо красит краской; У него в руках ведро, Сам расписан он пестро. (Маляр.)	Гвозди, топоры, пила, Стружек целая гора. Это трудится работник — Делает нам стулья... (Плотник)
Мастер он весьма хороший, Сделал шкаф нам для прихожей. Он не плотник, не маляр. Мебель делает... (Столяр)	Кирпичи кладет он в ряд, Строит садик для ребят Не шахтер и не водитель, Дом нам выстроит... (Строитель)
Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды? (Повар.)	Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Доктор.) Наведет стеклянный глаз, Щелкнет раз — и помним вас. (Фотограф.)
С огнем бороться мы должны – Мы смелые работники, С водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны, Так кто же мы? (Пожарники.)	Мы учим детишек читать и писать, Природу любить, стариков уважать. (Учитель.)
Встаем мы очень рано, ведь наша забота — Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель.)

Задание 8. Игра в рифму «Разные профессии»

В школе учит нас ... учитель.

Строит здания ... строитель.

Поезд водит ... машинист.

На тракторе пашет ... тракторист.

Самолетом правит ... летчик.

Паркет выложит ... паркетчик.

Красит стены нам ... маляр.

Мебель делает ... столяр.

На станке ткет ткани ... ткач.

От болезней лечит ... врач.

Пишет красками ... художник.

Сапоги сошьет ... сапожник.

Часы починит ... часовщик.

Погрузит краном ... крановщик.

Рыбу ловит нам ... рыбак.

Служит на море ... моряк.

В машине возит груз ... шофер.

На комбайне работает ... комбайнер.

За свинками следит ... свинарка.

Доит коров всегда ... доярка.

В доме свет провел ... монтер.

В шахте трудится ... шахтер.

Кровлю сделает ... кровельщик.

Вставит стекло ... стекольщик.

На барабане нам сыграет ... барабанщик.

В магазине мусор уберет ... уборщик.

В баскетбол играет ... баскетболист.

На велосипеде едет ... велосипедист.

В шахматы играет ... шахматист.

В шашки обыграет нас ... шашист.

В трубу дует ... трубач.

На скрипке сыграет ... скрипач.

Песни нам поет ... певец.

Кто всех знает ... МОЛОДЕЦ !

Задание 9. Чтение художественной литературы

С. Маршак «Почта»,
В. Маяковский «Кем быть»,
Е. Пермяк «Золотой гвоздь»,
Л. Н. Толстой «Как один человек убрал камень».
«Город добрых дел» Р. Скарри
«Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях)
«А что у вас?» С. Михалков
«Строители» Б. Заходер
«Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков
«Чем пахнут ремесла?» Дж. Родари «Как один человек купил город».
«Доктор Айболит» К. Чуковский
«Незнайка в солнечном городе» Н. Носов

Задание 10. Пальчиковая гимнастика

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

6 - 10 декабря 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Зимние забавы детей»

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

Цель:

Расширять знания воспитанников о зимних изменениях в природе, активизировать речь детей, мышление. Формировать умение составлять рассказ о зиме, зимних забавах.

Задачи:

Образовательные:

•    Закреплять у детей знания признаков зимних явлений природы.
•    Обогащать словарь с помощью прилагательных.
•    Закреплять умение составлять грамматически правильно построенные предложения по иллюстрации.

Развивающие:

•    Развивать фантазию, воображение.
•    Развивать логическое мышление.
•    Умение разгадывать загадки.
•    Развивать двигательную активность, координацию движения во время физкультминутки.
•    Развивать разговорную речь детей, умение употреблять прилагательные.

Дети должны знать

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:

зима, снег, снежинка, снежок, Снегурочка, Дед мороз, снеговик, снежная баба, лед, каток, коньки, санки, лыжи, горка, забавы, елка, каникулы, гирлянда, мишура, шары, звезда, конфетти, подарки, праздник, радость, веселье, игры, карнавал, хоровод, маски, календарь, хлопушки, шишки, сугроб, снежный ком, хоккей, клюшка, шайба, соревнование.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

холодный, морозный, радостный, снежный, блестящий, разноцветный, веселый, трескучий, праздничный, новогодний, узорный, хрустящий, пушистый, ледяной, грустный, серебристый, пестрый.

ГЛАГОЛЫ:

идет, наступает, кружится, рисует на окнах, покрывает, танцуют, веселятся, радуются, зажглись, вспыхнут, кидают, бросают, спускаются, скрипит, бегают, обгоняют, падать, отряхивать, мерзнуть, липнет, щиплет, колет.

1. ВМЕСТЕ С РЕБЁНКОМ ПОДБЕРИТЕ ПРИЗНАК К ПРЕДМЕТУ:
Елка (какая?)……
Праздник (какой?)…..
Елочные игрушки (какие?)…..

КОМУ ЧТО НУЖНО:
Хоккеисту – клюшка, шайба, коньки, каток, ворота…
Лыжнику - …
Фигуристу - …
Горке - …
Снеговику - …

2. СОВЕРШЕНСТВУЕМ УМЕНИЕ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ.

«Полезная прогулка»

"В городском парке зимой много снега. Снег лежит на земле, на скамейках, на ветках деревьев. Ребята пошли в парк. они построили там снежную крепость и стали играть в снежки. Один снежок попал в кормушку. Мальчики заметили, что там пусто. Они достали из карманов семечки и насыпали их в кормушку. А с другого дерева на ребят смотрели две белочки. Для них мальчики приготовили орешки. Весёлая и полезная получилась прогулка".

ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:
- Где лежит снег?
- Куда пошли ребята?
- Что они построили?
- Как стали играть ребята?
- Куда попал снежок?
- Что заметили мальчики?
- Чем накормили птиц?
- Что приготовили мальчики для белочек?
- Какая прогулка получилась у ребят?

3. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
- Правильно, зимой. Посмотрите, сколько красивых снежинок у нас. Мы с вами превратимся в ветерок:
Как подует ветерок, так закружится снежок.
- А, вы умеете правильно дуть? Расскажите, как правильно надо это делать.
(Делаем глубокий вдох через нос, плечи не поднимаются, выдыхаем через рот, медленно и долго.)
- Ой, после снежинок ручки у нас замёрзли, давайте их согреем, подуем на них тёплым воздухом.

4. ЗАГАДКИ
Мы все очень любим зиму, она приносит много игр и развлечений. Я загадаю загадки о зимних развлечениях:
Дождались зимы друзья:
По реке бегут, скользя.
Лёд срезают, как ножу,
Выполняя виражи. (Коньки)

Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе…
Кто помог мне в этом… (Лыжи.)

Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы. (Санки)

В зимний день по снежной корке
Он меня катает с горки.
С ветерком промчаться рад
Мой веселый. (Снегокат)

Круглый маленький комочек я из снега соберу,
Брошу в друга, брошу в брата,
Мы играем, все в снегу. (Снежки)

Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глазки – угольки, ручки – сучки.
Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Зимние забавы»
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет. (дети изображают ходьбу на лыжах)
А потом – на коньках, (изображают бег на коньках)
Но упали мы. Ах! (падают)
А потом снежки лепили, (стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями)
А потом снежки катили, (катят воображаемый комок)
А потом без сил упали (падают)
И домой мы побежали.

6. Игровое упражнение: «Доскажи словечко»

Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю … (снег)

С неба все скользят пушинки
Серебристые … (снежинки)

На поселок, на лесок
Все снижается…. (снежок)

Вот веселье для ребят
Все сильнее…. (снегопад)

Все бегут в перегонки
Все хотят играть в … (снежки)

Словно в белый пуховик
Нарядился…. (снеговик)

Рядом снежная фигурка
Это девочка…. (снегурка)

На снегу- то посмотри
С красной грудкой … (снегири)

Словно в сказке, как во сне
Землю всю украсил … (снег)

7. Игровое упражнение: «Один – много»
(образование существительных множественного числа)

хоровод – хороводы
подарок – подарки
хоккеист – хоккеисты
снежок – снежки
праздник – праздники
лыжник – лыжники
горка – горки
клюшка – клюшки
Ёлка – ёлки

8. Чистоговорки по теме: «Зимние забавы»

Ма-ма-ма – вот пришла зима,
Инка-инка-инка – падает снежинка,
Обы-обы-обы – высокие сугробы.
Роз-роз-роз – узоры рисует мороз,
Пад-пад-пад – зимой один снегопад,
Вик-вик-вик – дети лепят снеговик,
Баба-баба-баба – красуется снежная баба,
Ёд-ёд-ёд – лежит на речке лёд.

9. Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

1, 2, 3, 4, 5 (загибать пальчики)
Мы во двор пришли гулять. («идти» по столу двумя пальчиками)
Бабу снежную лепили, («лепить» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (крошащие движения всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (вести указательным пальцем по ладони)
А ещё в снегу валялись. (класть ладошки на стол то одной, то другой стороной.)

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

29 ноября - 3 декабря 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Зима. Зимние месяцы. Признаки зимы»

ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ

Цель:

обобщение и уточнение знаний детей о зиме, зимних месяцах и о признаках зимы.

Задачи:

Образовательные:

Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков.
Развитие связной речи (составление предложений по теме занятия «Зима»).
Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словообразования
Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.
Развитие речевого слуха.
Развитие диалогической речи.
Развивать умение составлять предложения.

Дети должны усвоить:
смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме.

Лексика
Словарь ребенка должен включать слова:

зима, время года, стужа, заносы, зимние забавы, лыжи, санки, снежки, декабрь, январь, февраль, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, холод;
замерзать, кружиться; пушистый, ледяной, снежный, морозный, скрипучий и т.д.

1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило.
Задайте ребенку вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями.
Например: - Какое сейчас время года? - Сейчас зима. - Почему ты так думаешь?
Постарайся перечислять все приметы зимы. - На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

2. Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев.
Следующее четверостишие поможет их запомнить.

Декабрь, январь, февраль
Проходят чередой
С морозом, со снежком,
С Рождественской звездой.

3. Предложите ребенку выполнить упражнение «До — между — после».

Какой месяц перед январем?
Какой месяц после января?
Какой месяц между февралем и декабрем?

4. Уточнить у ребенка значение слов: «гололед», снегопад», «поземка», «метель», вьюга».

5. Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…
Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.
Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
Лед (какой?) – гладкий, блестящий,холодный, твердый.
Погода (какая?) …

6. Помогите ребенку подобрать глаголы к существительным.

Снежинки зимой (что делают?) …
Лед на солнце (что делает?) …
Мороз (что делает?) …
Метель (что делает?) …

7. Предложите ребенку поиграть в игру «Назови ласково».

Снег — снежок.
Лед — …
Зима — …
Мороз — …
Метель — …
Солнце — …

8. Игра «Из чего — какой?» поможет поупражнять ребенка в образование качественных прилагательных.

Горка из снега (какая?) — снежная.
Дорожка изо льда (какая?) — …
Погода с морозом (какая?) — …

9. Поупражняйте ребенка в подборе антонимов , предложив поиграть ему в игру «Скажи наоборот».

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.
Летом небо светлое, а зимой — …
Летом день длинный, а зимой — …
Летом солнце светит ярко, а зимой — …
Весной лед на реке тонкий, а зимой — …
Снег мягкий, а лед… — …
Одни сосульки длинные, а другие — …

10. Попросите ребенка пересказать рассказ «Зима».

Солнце светит, но негреет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима.

11. Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый лишний» на развитие логического мышления.

Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф.

12. «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)

Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)
Сегодня снег падает, а вчера ...
Сегодня снег сверкает, а вчера ...
Сегодня снег тает, а вчера ...
Сегодня снег хрустит, а вчера ...
Сегодня снег идет, а вчера ...
Сегодня снег ложится, а вчера ...
Сегодня снег кружится, а вчера ...

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

22 - 26 ноября 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Семья»

семья

Цель:

Формировать у детей понятие «Семья».
Уточнять представления детей о составе семьи, о простых родственных связях (мама-папа, сын-дочь, внук-внучка, бабушка-дедушка, брат-сестра).

Задачи:

продолжать развивать общие речевые навыки, связную речь;
воспитывать в детях ласковое и чуткое отношение к членам семьи;
воспитывать чувство семейной сплочённости (на основе представлений о семье, её составе, взаимоотношениях)

Дидактическая игра « Назови ласково»
образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением

В большой, дружной семье, всех называют ласково.
Дед- дедушка, дедуля, дедулечка, дедуленька
Баба- бабушка, бабуля, бабулечка, бабуленька
Мама- мамочка, мамуля, мамулечка
Папа- папочка, папулечка, папуля
Дочь- дочка, доченька, дочурочка
Сын - сынок, сынуля, сынулечка
Внук- внучок, внучек
Внучка-внученька, внучечка

Дидактическая игра «Кто кому кто?»
развитие речевого внимания и логического мышления

Кто кому кто?
- Бабушка, бабушка, я чья дочка?
- Ты Федина дочь, моего сыночка.
- Мой папа большой, а совсем не сыночек!
- Сыночек. Брат четырех моих дочек.
Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?
- Да разве у дочки мы были? У тети!
- Тетю твою я в люльке качала...
- Бабушка, стой, объясни сначала:
Кто мне Наташа и два её братца?
- Ладно, попробуем разобраться.
Их мама, племянницы мужа сестра,
Маленькой ох и была шустра!
А ты им доводишься... Хитрое дело...
- Бабушка, что-то у нас пригорело!
- Тьфу ты, пока я соображала,
Все молоко из кастрюли сбежало!

Давайте поможем девочке выяснить, кто кем приходится в семье.

Кто для дедушки и бабушки мальчик? девочка? (внук, внучка)
Кто мальчик для девочки? девочка для мальчика? (брат и сестра)
Кто девочка для мамы? Для папы? (дочка)
А мальчик для папы и мамы? (сынок)
Кто дедушка и бабушка для папы и мамы?
А мама и папа для дедушки и бабушки?
Кто для дедушки папа?
Кто для бабушки мама?

Дидактическая игра «Ещё больше»
образование качественных прилагательных сравнительной степени.

Давайте расскажем обо всех в нашей семье. Сейчас я начну предложение, а вы помогите мне его закончить.

Мама добрая, а бабушка ещё … добрее.
Таня маленькая, а Саша ещё … меньше.
Папа сильный, а дедушка еще … сильнее.
Саша веселый, а Таня ещё … веселее.
Таня умная, а мама ещё …
Мама строгая, а папа ещё …

(красивый - красивее, быстрый – быстрее, седой - седее, кудрявый – кудрявее, …)

Дидактическая игра «Кто с кем?»
упражнение в употреблении существительных Творительного падежа с предлогом С.

Вечером, кода вся семья собирается дома, можно заниматься разными домашними делами. Какими?
читать сказки, рисовать, строить из конструктора, печь пирожки, чинить велосипед, готовить ужин, сажать цветы и т. д.
Составьте предложения по двум картинкам, которые я покажу. Скажите, кто с кем и чем занимаются?
(мама и дочка, папа и сын, бабушка и внук и т. д.)

Мама с дочкой читают книжки.
Папа с сыном строят дом.
Бабушка с внуком пекут пирожки.
Дедушка с внучкой смотрят мультики.
Саша с Таней рисуют.

Физминутка

Осенью, весной, летом и зимой

Мы во двор выходим

Дружною семьёй.

Встанем в круг, и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает.

Папа бодро приседает.

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Саня.

А я сама бегу трусцой

И качаю головой

Игра с мячом «Подбери пару».
Дети стоят в кругу. Педагог бросает по порядку каждому ребенку мяч и произносит слова; ребенок ловит мяч и называет парное слово.

Дочь — сын
Дедушка — бабушка
Брат — сестра
Папа — мама
Внук — внучка
Дядя — тетя
Отец — мать
Племянник — племянница

Пальчиковая гимнастика:

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это - мама,

Это - я,

Это - бабушка моя,

Это - папа,

Это - дед.

И у нас разлада нет.

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

15 - 19 ноября 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Дикие животные и их детеныши»

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Цель:

закрепить знания и дать новые представление о диких животных и их детёнышах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки);
активизировать словарь детей (используя наводящие вопросы-какой? Какая? Какое?);
учить согласовывать имена существительные с числительными;
учить согласовывать имена существительные с глаголами;
развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику;
воспитывать у детей интерес к диким животным и их детёнышам, бережное отношение к ним.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания детей о диких животных и их детёнышах.
Воспитывать у детей эмоциональное восприятие по отношению к живой природе.

Формирование связной речи

Составление описательных рассказов.
Пересказ рассказа «Как заяц зимует?» по мотивам рассказов Е. Чарушина
Составление рассказ по теме: «Как звери готовятся к зиме».
Рассказ по опорным картинкам: «Кто как зиму проводит?» (Лиса живёт в норе. Медведь спит в берлоге. Ёжик залез в норку. Белка сидит в дупле)
Чтение и пересказ сказки «Три медведя»

Дидактическая игра «Назови семью»

Цель:
закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Цель:
закрепление формы предложного падежа существительных.

На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.

Белка живет… в дупле.
Медведь живет… в берлоге.
Лиса живет …в норе.
Волк живет… в логове.
Заяц живет …под кустом.
В хатке под водой живет…бобр.

Дидактическая игра «Кто чем питается?»

Цель:
закрепление формы винительного падежа существительных.

На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.

Педагог:
- Ребята, прежде чем ответить на этот вопрос, вы должны вспомнить, кто из животных относится к травоядным.

Дети:
- Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).
- Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).

Дидактическая игра «Это правда или нет?»

Цель:
Учить детей находить неточности в тексте.

Ход игры.
Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле?»

Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ —
Это правда или нет?

Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.

Дидактическая игра «Какой? Какая?»

Цель:
формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

Оборудование:
картинки с изображением животных.

Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…
Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...
Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…
Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

Дидактическая игра «Подбери словечко»

Цель:
формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…).
Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…).
Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…).
Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).

Дидактическая игра «Узнай зверя по описанию»

Цель:
формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц)
Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь)
Серый, злой, голодный. (Волк)
Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса)
Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка)

Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель:
познакомить детей, какие голоса подают дикие животные.

Скажите, как подают голос звери?

Что делает волк - …(воет).
Что делает лиса - … (тявкает).
Что делает медведь - … (ревет).
Что делает белка - … (цокоет).

Дидактическая игра «Один - много»

Цель:
образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.

Белка – белки – много белок;
Заяц – зайцы – много зайцев;
Медведь – медведи – много медведей;
Волк – волки - много волков;
Еж – ежи – много ежей;
Лиса – лисы – много лис.

УПРАЖНЕНИЕ «ОТГАДАЙ И РАССКАЖИ».

Этот зверь живет в бору,
У стволов грызет кору.
Летом в шубке серенькой,
А зимою — в беленькой. (Заяц)

Что весной кушает заяц? (траву, листочки).

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Что ест медведь? (корни, травы, жуков, мышей, зайцев).

Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
И в рыжей шубке — летом. (Белка)

Чем кормится белка? (шишками, орехами).

Всю зиму между елками
Проспал мешок с иголками.
«Ф-ф-ф — хватит спать,
Пора вставать!» (Еж)

Чем питается ежик? (жуками, червяками, мышами).

Серый и зубастый.
Воет в день ненастный:
«У-у-у.,.» (Волк)

Пальчиковая гимнастика.

ОСЕННЯЯ ФАНТАЗИЯ

Конкурс поделок «Осенняя фантазия» проходит в нашей группе ежегодно, но каждый год всё больше удивления от прилагаемой фантазии. Конкурс требовал от ребят и родителей проявления: выдумки, умения работать с различными природными материалами. Сколько радости и восторга подарили всем авторы этих удивительных работ. И вот он результат.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

08 - 12 ноября 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Домашние животные и их детеныши».

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Цель:

закрепить знания и дать новые представление о домашних животных и их детёнышах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки );
активизировать словарь детей (используя наводящие вопросы-какой? Какая? Какое?);
учить согласовывать имена существительные с числительными;
учить согласовывать имена существительные с глаголами;
развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику;
воспитывать у детей интерес к домашним животным и их детёнышам, бережное отношение к ним.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах.
Воспитывать у детей эмоциональное восприятие по отношению к живой природе.

Загадки: Домашние животные

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

На чужих лает,

В дом не пускает.

(собака)

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапка».

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью.

(кошка)

И сметану, и кефир,

Молоко и вкусный сыр,
Чтобы были мы здоровы,

Даст нам пестрая…
(корова)

С рогами, но не баран.

С копытами, но не лошадь.

С выменем, но не коза.

Мычу, но не бык.

(корова)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(баран)

Бородатый и рогатый,

Заберется в огород,

Съест капусту и томаты,

И горошек, и укроп.

(козел)

Травоядная, но не коза.

С копытами, но не корова.

Сильная, но не слон.

Перевожу грузы, но не верблюд.

(лошадь)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(кролик)

«Иго-го!» - кричу я маме,

Пью кумыс, чтоб стать сильней.

Стать как папа, я мечтаю,

Бегать по лугу быстрей.

(жеребенок)

Блею жалобно в хлеву -

Так зову я маму.

Весь в кудряшках, завитках,

Только вот упрямый.

(ягненок)

Прочитать с детьми рассказы о домашних животных и обсудить с детьми содержание литературных произведений.

Цель:

развивать связную речь, отвечать на вопросы полным ответом.
учить пересказывать короткие фрагменты литературных произведений.

1. Рассказы К.Д. Ушинского «Спор животных», «Васька».
2. Рассказ К. Паустовского. «Кот-ворюга».
3. Рассказ Н. Носова «Живая шляпа». « Дружок»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Кот Антипка

Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

Цель:

Развивать мелкую моторику рук, связную речь, память.

Два козленка

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные)
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки)
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)
И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени)

Домашние животные

Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).
Как назовем их?
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),
Значит, домашними все их зовут.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Цель:

развивать логическое мышление, память, связную речь, научить образовывать правильно прилагательные.

«Закончи предложение глаголом».

Собака дом …(сторожит)
На чужих людей собака (лает).
Вместе со спасателями собака людей (спасает).
Если собаку разозлить, то она может (укусить).
Кошка мышку (ловит, ест, хватает ).
Кошка молоко из миски ( лакает, пьет ).
Кошка с подоконника на пол ( спрыгивает).
Кошка, готовясь ко сну ,клубком (сворачивается).
Когда кошка защищается, она ( царапается).

«Кто самый нужный?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ, постараться объяснить, для чего то или иное животное нужно человеку.

Однажды на скотном дворе разразился спор. Домашниеживотные решали, кто из них нужнее человеку.
— Я — самая нужная, — мычала корова, — потому что ...
Нет я, — блеяла овца, — я ...
—А я, — визжала свинья, — ...
—Вы про меня забыли! — заржал конь. — Без меня человек не сможет ...
—Спорь, не спорь, — вставила собака. — Я всё же нужнее ...
А как ты думаешь? Кто из животных нужнее? (Все животные - нужны по-своему.)

«Кто лишний?»
Ход игры. Воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди
животных лишнее и объясняет свой выбор.

«Кто где живёт?»
Где живёт лошадь? – В конюшне.
Где живёт собака? – В конуре.
Где живёт свинья? – В свинарнике.
Где живёт кошка? – В доме.
Где живёт корова? – В коровнике.
Задание « Объясни словечко».
Табун - много лошадей.
Стадо - много коров.
Отара – много овец.
Свора – много собак.

«У кого кто?»
У лошади – жеребенок.
У собаки – щенок.
У коровы – теленок.
У овцы – ягненок.
У свиньи – поросенок.
У козы – козленок.

«Какую пользу приносят домашние животные»:
- собака и пес - охраняют дом;
- кошка и кот - ловят мышей;
- корова - дает молоко и мясо, а бык - только мясо;
- лошадь, конь, осел, ослица, верблюд и верблюдица,- перевозят грузы или людей верхом;
- свинья и хряк - дают мясо и щетину;
- овца и баран - шерсть и мясо;
- кролик и крольчиха - дают мех и мясо;
- козел дает шерсть, коза - шерсть и молоко.

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

27 октября в нашей группе состоялся праздник осени:
«Здравствуй, Осень золотая».

К детям в гости пожаловали Золотая Осень и Самовар.

Дети пели, плясали, играли и получили массу положительных эмоций.

А завершился праздник праздничным чаепитием с дарами Осени и Самовара.

Цель:

создать у детей радостное настроение;
вызвать эмоциональную отзывчивость;
способствовать развитию интереса к окружающему миру.

Задачи:

совершенствовать музыкально-ритмические навыки детей через хороводы, танцы, упражнения, игры.

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ п. СИВЕРСКИЙ

Музей "Дачная столица"

Ленинградская область, Гатчинский район, пгт Сиверский, ул. Красная, д.30Б тел: 8 (921) 794-80-87

Муниципальное бюджетное учреждение культуры

«Культурный Центр

«Дом Исаака Шварца».

Ленинградская область, Гатчинский район, г.п. Сиверский, ул. Пушкинская,, Д 4А

Телефон: +7(921)590-57-78

Памятник русскому поэту, философу и меценату

Аполлону Майкову.

Бюст установлен в сквере на улице 123-й Дивизии.

Река Оредеж.

Лялил луг

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

01 - 05 ноября 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Моя малая Родина».

Цель:

формирование любви к малой Родине

Задачи:

1.Формировать представление о своем крае, как части России.

2. Знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

3. Воспитывать интерес к истории и чувство гордости за свою малую Родину

Дидактическая игра «Юный путешественник»

Цель:

расширять знания детей о географии России.
ввести в активный словарь названия городов, рек, озер и морей, находящихся на территории России

Сюжетно-ролевая игра «Улицы посёлка Сиверский»

Цель:

воспитывать дружеские чувства;
закрепить правила поведения на улице возле проезжей части.

Предложить детям выбрать для себя подходящий транспорт для визита в гости, активизировать в речи детей слова «водитель», «шофер», «поездка», «пассажиры»

Выучить стихотворение (любое) наизусть:

Игра: « Подбери признаки к нашей Родине, России»

Родина — какая? (любимая, необъятная, могучая, родная, бескрайняя, беззащитная, прекрасная, богатая, весёлая, огромная, красивая, грустная)

Игра: «Какое слово не подходит?»:

Россия, российский, роса, россияне.
Родина, родной, родители, радость.
Отец, Отечество, отчаяние, отчий.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

25 - 29 октября 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Перелетные птицы».

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Цель:

- закрепить знания и дать новые представление о перелётных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт);
- закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;
- активизировать словарь детей (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);
- учить согласовывать имена существительные с числительными;
- учить согласовывать имена существительные с глаголами;
- развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику;
- воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.

Задачи:

Обобщить и систематизировать знания детей о перелётных птицах.
Воспитывать у детей эмоциональное восприятие по отношению к живойприроде.

1. Рассмотрите вместе с детьми и расскажите им:

— названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелет¬ных птиц;

— понятие «перелетные птицы» (уметь объяснить);

— куда улетают птицы, почему;

— части тела птицы, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни);

— голоса, повадки птиц, их жилье.

2. Рассказать, как улетают птиц.
Нужно взять много пуговиц (бусинок, других мелких предметов) и разложить их так, как улетают :

гуси, утки, лебеди - вереницей;
журавли - клином;
ласточки, грачи, скворцы - вереницей;
кукушки - поодиночке.

3. Чем питаются птицы? (полный ответ, составляем предложения)

Птицы питаются червяками (бабочками, жуками, улитками, комарами, кузнечиками, гусеницами, стрекозами, муравьями, мухами).

4. Проиграть в игру «Четвёртый - лишний» (назвать лишнее и объяснить свой выбор)

Ласточка, волк, заяц, кошка (лишняя ласточка, потому что это - птица, а остальные - животные) Скворец, собака, кукушка, соловей.
Воробей, голубь, журавль, синица.
Грач, лебедь, утка, ворона.

5. Проиграть в игру «Кого много в лесу,в поле?» (словоизменение)

В лесу много скворцов (ласточка, соловей, аист, грач, журавль, кукушка, цапля, стриж)

6. «Сосчитай 1,2,5» (согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже):

Одна ласточка, две ласточки, пять ласточек. (кукушка, скворец, соловей, аист, грач, журавль, цапля)

7. «Скажи правильно» (использование глаголов в ед. и множ. числе):

Птица улетает, а птицы ... (улетаЮТ)

(вылетает, залетает, прилетает, летает, клюёт, машет крыльями, прыгает, кричит, спит, вьёт гнездо, поёт)

8. «Услышь последний звук в слове»

(Ребята, давайте протянем голоском каждое слово, как-будто эхо провожает птиц и услышим последний звук в каждом слове.

Какой это звук?
Гласный или согласный?
Почему?
Слова: ПтицЫ, стрижИ, аистЫ, скворцЫ.

ИНФОРМАЦИЯ ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

18 - 22 октября 2021 год

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Осень. Деревья».

Цель:

- формирование представлений об осени, на основе ознакомления с существенными признаками сезона.

- расширять познания детей о деревьях в осенний период.

- расширить и активизировать словарь по теме.

Задачи:

- Обобщить и систематизировать знания детей об осени как времени года.

- Закреплять представление о сезонных изменениях деревьев в осенний период.

- Воспитывать у детей эмоциональное восприятие по отношению к природе.

Ситуативный разговор «Почему осенью деревья сбрасывают листву?».

Задачи:

- Закрепить знания о золотом периоде осени.

- Формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе изменениями в жизни растений. развивать память, воображение, связную речь.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Наблюдение за растениями: Клён в октябре.

Задачи:

- Предложить детям рассмотреть дерево и назвать его части (ствол, ветви, листья), полюбоваться осенней окраской кроны клена, подобрать как можно более точные обозначения цветов и оттенков, в которые раскрашены листья, рассмотреть семена-крылатки.

Дидактическая игра «Найди дерево по листочку»

Задачи:

- Развивать умение детей определять дерево по стволу, состав¬лять описание ствола дерева, рассказывать, что (какие листья, плоды, семена) были на дереве летом и осенью.

Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Осень на пороге».

Задачи:

- Закрепить и обобщить представления детей о том, что делают лесные жители, чем питаются птицы, остающиеся зимовать и куда улетают перелётные птицы. Уточнить представления детей о приметах осени.

Художественно-эстетическое развитие.

Рисование. «Краски осени».

Задачи:

- Совершенствовать умение детей обводить контур листа цветным карандашом и закрашивать его, штрихуя в одном направлении без просветов цветными карандашами.

- Развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память, любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Развивать эстетическое восприятие.

- Поощрять творческую инициативу.

Средства:

- Осенние листья с разных деревьев, трафареты листьев, цветные карандаши, альбомные листы.

Способы:

- Использование воображаемой ситуации, художественное слово, рассматривание и обсуждение, тематическая беседа, поэтапное выполнение действий, динамическая пауза, самостоятельная продуктивная деятельность детей, итог.

Подвижная игра «К дереву беги».

Задачи:

- Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участ¬ке детского сада.

- Формировать умение быстро находить нужное дерево.

Сведения об образовательной организации

Группы

Советы специалистов

РАЗНОЕ

КОРАБЛИК