Официальный Интернет сайт МОУ "Пригородной веченей (сменной) общобразовательной школы"

Самоанализ деятельности Барановского Василия Васильевича, директора МОУ «Пригородная вечерняя(сменная) общеобразовательная средняя школа» Гатчинского района Ленинградской области

Директор общеобразовательного учреждения: Барановский Василий Васильевич
образование: высшее
стаж педагогической работы: 43 года

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пригородная вечерняя(сменная) общеобразовательная школа»

Юридический адрес: Российская Федерация, 188361, Ленинградская область, Гатчинский район, поселок Новый Свет дом 72
Телефон: 88137168208
Адрес электронной почты: prigvech.@.mail.ru

Учредитель: муниципальное образование «Гатчинский муниципальный район» в лице Администрации Гатчинского муниципального района.
Место нахождения учредителя: Российская Федерация, Ленинградская область, город Гатчина, улица Карла Маркса, дом 44

Школа работает на основе следующих нормативных документов:

1. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия А № 252816 от 30 ноября 2009 года, срок действия - до 15 мая 2012 года. Свидетельство о регистрации серия 47 № 002790998
   
2. Свидетельство государственной аккредитации ОП № 012875 от 4 мая 2010 года.
   
3. Устав ОУ рег. № 4253 от 04.10.2011 года.
   
4. Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления имуществом 78-А № 401190 от 1 октября 2009 года.

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Районная заочная школа была открыта решением Гатчинского районного Совета народных депутатов в 1964 году, когда началось развитие сельскохозяйственных и промышленных предприятий, которым были нужны квалифицированные кадры. Гатчинский район уникален по своему географическому положению. Число административно-ттерриториальных единиц рабочих поселков – 5, волостей – 16, число сельских населенных пунктов – 234, численность населения – более 40 тысяч. Ранее в Гатчинской районе в вечерней школе ежегодно обучалось более 1200 человек на 20 учебно-консультационных пунктах. Основной контингент обучающихся составляли люди в возрасте от 20 до 40 лет. Это были специалисты-практики, начальники цехов, руководители сельских предприятий. В школу они шли осознанно, многие в дальнейшем стали дипломированными специалистами и внесли большой вклад в развитие родного края. За 45 лет своей работы школа дала путевку в жизнь, помогла в становлении тысячам молодых людей. Многие учащиеся окончили образовательное учреждение и продолжили свое образование в ВУЗах - 2001-2002 уч.год – 18 чел.; 2002-2003 уч.год. – 21 чел.; 2003-2004 уч.год. – 24 чел.; 2004-2005 уч.год. – 16 чел.; 2005-2006 уч.год. – 19 чел.; 2006-2007 уч.год. – 21 чел.; 2007-2008 уч.год. – 16 чел.; 2008-2009 уч.год. – 11 чел.; 2009-2010 уч.год – 9 чел.

За 45 лет своего существования наша школа претерпела процессы слияния с другими вечерними школами, неоднократные переезды и переименования.

С 2008 года МОУ «Пригородная вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» располагается в поселке Новый Свет Гатчинского района, занимает часть 3 этажного административного здания. Здесь находится администрация школы, проводятся учебные занятия.

В своей деятельности МОУ «Пригородная вечерняя(сменная) общеобразовательная школа» руководствуется законодательством Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, положением о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении.

Для проведения практических и лабораторных работ используются кабинеты массовых школ, заключены соответствующие договоры с администрацией образовательных учреждений. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, составленным исходя из тарификации учебной нагрузки в зависимости от количества обучающихся, но не реже 3 раз в неделю.

Школа обеспечивает обучение подростков с 14 лет и взрослых без ограничения возраста на двух ступенях: основная школа (2 ступень) и старшая школа (3 ступень). В классы принимаются все желающие на основании личного заявления (или направления ИДН, если учащийся не имеет основного общего образования) и аттестата об основном общем образовании в 10 класс или сведений о промежуточной аттестации из общеобразовательных учреждений в 11-12 классы.

Школа реализует базовый учебный план (заочная форма обучения). Промежуточная аттестация учащихся проводится в зачетной форме. Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся осуществляется согласно утвержденного графика. Государственная аттестация выпускников проводится в установленные законодательством сроки. С 2008 года школа выпускники школы проходят процедуру ЕГЭ.

В марте 2010 года школа успешно прошла процедуру аккредитации.

2. СОСТАВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Современная вечерняя школа представляет собой полипрофильное, разноуровневое учреждение общего образования с функцией коррекции и поддержки учащихся разных возрастов. Школа рассчитана на 500 обучающихся.

Учебный год	Количество обучающихся			Средняя наполняемость классов
	по 2 ступени	по 3 ступени	всего
2010/11	54	262	316	15
2011/12	80	230	310	14
2012/13	101	203	304	16

Динамика количества обучающихся в течение года обусловлена отсевом и притоком подростков из общеобразовательных школ, профессиональных училищ, колледжей. Контингент пополняется еще и за счет социально неблагополучных переселенцев из городов Российской Федерации и стран ближнего зарубежья.

Сохранение контингента обучающихся во многом зависит от объективных причин. Основные причины выбытия – призыв в ряды РА, переезды, семейные обстоятельства и систематические задержки на работе, если график и система работы обучающихся не дают возможность регулярно посещать учебные занятия или вообще продолжить обучение в школе

2. Анализ возрастного состава

Учебный год	Возрастной состав
	15 лет и моложе	16-17 лет	18-29 лет	30 лет и старше
2011/12	16	80	196	18
2012/13	15	73	195	21

Увеличивается доля молодых людей, пришедших в школу после большого перерыва в учебе (2-7 лет).

На 1 сентября 2012/13 уч. года в школе обучается 304 чел., из них:
II ступень – 101,
III ступень – 203
Средняя по школе наполняемость классов: 16 чел.

Социологические исследования семей обучающихся показали, что:
- Около 45 % подростков проживают в неполных семьях
- Свыше 60 % семей относятся к категории малообеспеченных
- Около 70 % семей считаются неблагополучными
- 90% родителей имеют среднее или неполное среднее образование.
- 20 % подростков 2 ступени – сироты и опекаемые,
- Примерно 55 % юношей и девушек имеют собственные семьи
- 32 - матери-одиночки

45% обучающихся составляют безработные молодые люди. Около 20 % учащихся 2 ступени находятся на учете в ОДН, многие имеют разные виды зависимости, находятся в криминальном окружении.

3. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Преподавание в школе осуществляют 25 педагога – 15 штатных учителей и 10 совместителя. В штате есть педагог-психолог. Все они имеют высшее образование (100%). Педагогический состав высокопрофессиональный:
По уровню квалификации:
- С высшей квалификационной категорией- 7 чел ( 28 %),
- С первой квалификационной категорией – 7 чел.( 28 %),
- Со второй квалификационной категорией – 1чел.( 4 %)

Награждены:
• Почетным званием «Отличник народного образования» - 3 педагогов,
• Грамотами МО РФ - 2 человека.

• Грамотой Губернатора области - 1 человек

 

Все учителя являются пользователями ПК, прошли курсы «Интернет-технологии для учителя-предметника».

Педагогический коллектив творческий, способный решать вопросы развития образовательного процесса на достаточно высоком профессиональном уровне. С целью повышения профессионального мастерства реализуется перспективный план переподготовки кадров: в 2008-09 уч.году 4 учителя окончили курсы ЛОИРО, в 2009-10 уч.году - 3 человека, в текущем 2010-11 уч.году 10 педагогов проходят курсовую переподготовку.

В настоящее время коллектив школы – это слаженная команда профессионалов, создающая в школе комфортный психологический микроклимат и атмосферу сотрудничества, творчески работающих над решением общей задачи, готовых уделить каждому подростку максимум внимания и не считаться с личным временем.

4. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

В современных условиях возрастает сложность управления образовательным учреждением, т.к. необходимо не только руководствоваться государственными нормативными документами, реализовать образовательные стандарты, внедрять необходимые инновации, но и максимально учитывать образовательные запросы социума, ориентироваться на актуальные и перспективные потребности местного рынка труда, строить деятельность с учетом сложившихся образовательных традиций.

Цель управления МОУ «ПВ(с)ОШ» на современном этапе можно определить как обеспечение оптимальных нормативно-правовых, финансово-экономических, материально-технических, содержательных и организационно-управленческих условий учебы, труда, досуга, отдыха, быта, здоровья, безопасности всех участников образовательного процесса.

В административно-управленческой работе участвуют директор, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, Педагогический совет, методический совет.

Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую и организационно-результативную функцию. Регулярно работающими коллегиальными органами школьного самоуправления являются педагогический совет (собирается не реже 6 раз в год) и Управляющий Совет, реализующий принцип государственно-общественного характера управления образованием (собирается не реже 3 раз в год).

Для осуществления эффективной связи со структурными подразделениями - представительствами и координации деятельности педколлективов создан постоянно действующий орган - Административный совет в составе администрации школы и 6 заведующих представительствами ( заседания ежемесячно).

В школе действует социально-психологическая служба, ежемесячно проходят заседания Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений. Еще один коллегиальный орган - Методический совет, руководящий методической работой в школе - проводит заседания также ежемесячно.

С целью четкого функционирования системы управления ежегодно разрабатывается циклограмма, регулирующая деятельность всех структурных подразделений школы.

В 1 полугодии 2010-11 учебного года месячная циклограмма выглядит следующим образом:

Дни недели	1 неделя	2 неделя	3  неделя	4  неделя
Понедельник	Администрация школы: Работа с документацией. Прием    учителей,     учащихся,    родителей по личным вопросам.
Пятница	Общие   мероприятия на  Сиверском  и    Таицком  представительствах
	Классные часы Общие собрания	Родительские собрания Встречи со специалист.	Мероприятия предметных недель	Малые педсоветы
Суббота	Педагогические консультации администрации школы, психолога  для  учителей, родителей и учащихся

Вся учебно-воспитательная работа строится по единому общешкольному плану. Это позволяет создать общее образовательное пространство школы и руководить его деятельностью.

Алгоритм планирования учебно-воспитательной работы на учебный год заключается в следующем:
- анализ реализации плана работы школы предыдущего года (организация, координация, коррекция, руководство, мотивации, контроль);
- систематизация и педагогический анализ информации (материалы проверок , заседаний педагогических советов, административных и метод. советов, , совещаний, анализа работы психологической службы, результатов мониторинга образовательной деятельности, анализа итоговой учебной документации);
- обобщение результатов педагогического анализа;
- определение актуальных проблем и путей их решения;
- выявление приоритетных направлений деятельности и разработка мер по реализации конкретных проектов через организационные формы работы

В школе сложилась система планирования работы. Она включает:
- перспективный план работы школы на учебный год
- сводный календарный план работы администрации на полугодие
- недельные оперативные планы работы директора и заместителей директора по УВР

В программе развития школы на 2008-10 годы были сформулированы конкретные задачи в части оптимизации управления образовательным учреждением.

Решены следующие:
- Перевод школы в режим развития
- Усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями
- Создание общественно-профессиональных структур управления образовательной системой и обеспечение координации их деятельности
- Совершенствование системы финансирования
- Информатизация системы управления, создание эффективной системы мониторинга образовательной ситуации в школе

Нерешенные задачи:
- В силу объективных причин не удалось полностью обеспечить организацию службы сопровождения образовательного процесса - в штате нет социальных работников, поэтому их функции выполняются классными руководителями.
- Из-за отсутствия финансирования не удается организовать медицинскую службу и наладить питание обучающихся

5. Реализация целей Программы развития ОУ на 2008-2010 гг

Говоря о вечерней школе, мы утверждаем - в сегодняшней социально-экономической ситуации ее существование необходимо. Переход к рыночным отношениям сопровождается серьезными издержками. Одной из самых острых проблем стало резкое расслоение общества. Это ощутимо проявляется в школьной практике: многие подростки, особенно из семей с низким уровнем доходов, не могут получить полноценное образование. Гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением предметов все более превращаются в учебные заведения элитарного типа, для обучения в которых необходим высокий уровень благосостояния семьи.

Вечерняя школа в социальном плане обеспечивает реальный доступ к образованию представителей различных социальных групп. В психологическом плане вечерняя школа содействует повышению самооценки подростков, обретению ими самоуважения, возможности «сбросить груз своей биографии», преодолеть отрицательный учебный и социальный опыт.

Вечерняя школа собирает всех, кто не смог по тем или иным причинам получить образование в массовой школе, тем самым обеспечивая стабильность функционирования системы школьного образования в целом.

Содержание и организация образовательного процесса в МБОУ «ПВ(с)ОШ» определяются Образовательной программой школы и Программой развития ОУ на период 2012-14 г.г.

Приоритетная цель деятельности нашей школы - реализовать право молодых людей из социально незащищенных слоев населения на получение доступного, полноценного образования с учетом различий их склонностей и способностей путём создания условий для их социальной реабилитации и развития личности средствами образования.

Основной трудностью в работе явилось несоответствие возможностей школы и глубины и сложности проблем молодых людей, которые приходят сегодня в школу.

В школе обучаются молодые люди, проживающие в основном на территории Гатчинского района. Состав обучающихся ежегодно сменяется до на 50%. Контингент обучающихся разнородный по социальному и возрастному составу: взрослые без ограничения возраста, юноши и девушки, подростки; рабочие, служащие, безработные, условно осужденные, освободившиеся из мест заключения, инвалиды, сироты, опекаемые, мигранты, военнослужащие, демобилизованные из РА, беременные, матери-одиночки, учащиеся ТУ, безнадзорные подростки… Средний возраст обучающихся во II ступени - 17 лет, в III ступени – 24 года.
Большинство подростков имеют отрицательный учебный опыт и устойчивое отвращение ко всему, что связано со школой и учителями. У многих хронические заболевания, низкий уровень общего развития, распространены курение, употребление алкоголя и психотропных веществ, многие находятся в криминальном окружении, материальный уровень семей очень низкий. Такая социокультурная среда не способствует высокой образовательной мотивации.

В то же время подростков привлекает у нас доброжелательность, искренняя человеческая забота и внимание к каждому, возможность сочетания общеобразова-тельной и профессиональной подготовки.

В школу также приходят и взрослые люди, профессионально и жизненно определившиеся, имеющие семьи и детей, которые ощущают необходимость повышения образовательного уровня для более стабильного положения на рынке труда. Занятость на работе, нежелание работодателей предоставлять учащимся гибкий график создает для большинства из них трудности в освоении учебных программ.

Сегодня в связи с тем, что идут бурные миграционные процессы, в школе растет число национальностей: русских – около 80%, других национальностей - до 20%: татары, украинцы, белорусы, финны, таджики, армяне, азербайджанцы, узбеки. Многие из них приходят со слабым знанием русского языка, что сильно затрудняет процесс обучения этих молодых людей.

Ежегодно значительная часть молодых людей (около 60 %) приходит в школу с перерывами в обучении , в том числе свыше 3 лет - 35 % .

Из числа поступивших на 2 ступень обучения до 30 % составляют второгодники массовых школ.

В работе с таким сложным контингентом главная задача педагогического коллектива - помочь каждому, выстраивая индивидуальную траекторию развития, создать условия психологического комфорта, использовать вариативность обучения как по темпу образовательной деятельности, так и по организационным формам.

Исходя из практико - ориентированного анализа, были выделены основные направления, по которым коллектив школы работал в течение последних трех лет:
1. Создание реальных условий для получения основного общего и среднего (полного) общего образования подростками и молодежью (как работающей, так и не работающей) в удобной для них форме и в удобное время.
2. Развитие мотивации деятельности обучающихся, повышение качества знаний и успеваемости, создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, жизненного пути, направлений самореализации и самосовершенствования.
3. Социальная поддержка и психолого-педагогическая реабилитация подростков, содействие их успешной социализации в современных условиях.
4. Обеспечение условий для индивидуализации образовательного маршрута учащихся в процессе получения среднего (полного) общего образования в соответствии с возможностями и мотивацией обучающихся
5. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование ценностей здорового образа жизни.
6. Развитие представлений молодых людей о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, нравственно-эстетическое воспитание учащихся. Укрепление правосознания как средства гражданского, патриотического воспитания, формирование культуры межэтнических отношений.

Работа педагогического коллектива была целенаправленной и проводилась по всем направлениям под руководством администрации школы, результаты поэтапного выполнения программы развития рассматривались на заседаниях управляющего совета, педагогического и методического советов школы.

Мониторинг хода и результатов развития программы осуществляется по параметрам:
- постоянное отслеживание организации образовательного процесса и его результатов
- постоянное отслеживание мотивированности учащихся к получаемому образованию и удовлетворенности школьной жизнью
- мониторинг взаимоотношений учащихся и учителей (ориентация на бесконфликтное взаимодействие)
- мониторинг результативности методической работы, внедрения педагогических и технологических инноваций и повышения педагогического мастерства, степени удовлетворенности педагогов результатами своей деятельности
- отслеживание результативности управленческой работы, организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

Основные результаты работы педагогического коллектива МБОУ «ПВ(с)ОШ» за 3 года:
1. В школе созданы благоприятные условия для получения доступного качественного образования базового уровня;
- Обучение проводится в одну смену с соблюдением предписанных санитарно-гигиенических условий, учебное расписание своевременно корректируется в зависимости от особенностей контингента и местных условий
- Учебно-воспитательный процесс организуется с применением дифференцированного и личностно-ориентированного подхода к учащимся, используются разнообразные организационные формы
- Стабильное региональное финансирование позволило улучшить Материальную базу школы: приобретены компьютеры, мультимедийные установки, обновлен фонд учебной и художественной литературы
- За истекший срок не зарегистрировано жалоб и обращений граждан по вопросам результативности работы школы
- Учебно-воспитательный процесс осуществляется стабильным педагогическим коллективом, состоящим из опытных, квалифицированных учителей. 100% педагогов прошли обучение по ИКТ в преподавании и своевременно проходят курсовую переподготовку
- Повысился профессиональный уровень педагогов, увеличилось число аттестованных на высшую и первую категории
- Степень комфортности учащихся в школе определяется ежегодно, стабильно 92- 96% учащихся чувствуют себя в школе комфортно.
- Обеспечен необходимый уровень безопасности всех участников образовательного процесса, за последние годы не зарегистрировано ни одного несчастного случая с обучающимися или педагогами. С целью привлечения внимания подростков к проблемам личной и общественной безопасности с 2010 года в учебный план 2 и 3 ступени введен предмет ОБЖ (за счет часов школьного компонента)

2. В целом уровень подготовки выпускников соответствует требованиям стандарта. Успеваемость и качество знаний стабильны, о чем свидетельствуют статистические данные:
Общие сведения об успеваемости обучающихся за 3 года:

Учебные годы	Всего по школе		Успеваемость %		Качество %		Второгодники (количество )
	Успевае мость %	Качество  %	2 ст.	3 ст.	2 ст.	3 ст.	2 ст.	3 ст.
2008/2009	96.7 %	11.2 %	100%	95.6%	5,9	12,5	0	0
2009/2010	99.2 %	11.3 %	100 %	98.1 %	6.7	12.8	0	0
2010/2011	92.9%	14.5%	100%	97.4%	7.1	15.7	0	3
2011/2012	96.3%	14.9%	100%	94%	7.4	15.9	0	2

Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы

	2009/10 учебный год		2010/11 учебный год		2011/12учебный год
	Успевае мость	Качество знаний	Успевае мость	Качество знаний	Успевае мость	Качество знаний
Русский язык	100 %	16.9 %	100 %	30.9	100 %	38
Математика	100 %	11.3 %	100 %	16.3	100 %	22.2
История	100 %	28.3 %	100 %	46	100 %	18
Биология	100 %	20.7 %	100 %	35.2	100 %	24
Физика	100 %	13.2 %	100 %	25	100 %	4
Химия	100 %	15 %	100 %	33	100 %	11

Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс полной средней школы

ЕГЭ	2009/10учебный год		2010/11 учебный год		2011/12 учебный год
	Успевае мость	Средний балл	Успевае мость	Средний балл	Успевае мость	Средний балл
Русский язык	97.5 %	47	97.7%	49	98.2%	51
Математика	97.5 %	26	98.4%	28	97.5%	26
История	50 %	31	70%	38	50%	29
Биология	100 %	46	100%	39	33%	43
Физика	100 %	40	100%	38	100%	36
Обществозн.	80 %	50.4	80%	49	60%	38

Результативность обучения на всех ступенях школы несколько ниже среднерайонных показателей, что объясняется сложностью контингента обучающихся.

Многие подростки приходят в школу после перерыва в обучении, с низким уровнем базовых знаний, несформированными ОУУН.
Заочной формой обучения дается минимум часов на консультации и освоение учебных программ.
Однако:
- По результатам итоговой аттестации все учащиеся 2 ступени получили аттестаты об основном общем образовании.
- Последние три года в школе нет второгодников
- В школе действует система дополнительных занятий по всем предметам
- Проводится результативная индивидуальная работа по развитию познавательной активности, повышению учебной мотивации, адаптации и социализации учащихся.
- Снижается процент учащихся, выбывших из школы без основного общего образования. Все они выбыли по уважительным причинам: в связи с рождением детей, призывом на службу в РА, переменой места жительства
- Есть резерв для повышения качества обученности за счет совершенствования приемов индивидуализации и дифференциации обучения на всех ступенях, особенно на второй, так как именно на второй ступени наибольшее число слабо успевающих обучающихся
- Несмотря на отсутствие финансирования дополнительного образования, в последние годы увеличивается число учащихся, вовлеченных в различные кружки, секции и другие формы внеклассной работы, организованные учителями школы во внеурочное время, а также в ЦИТ п. Новый Свет, МБОУ ГОУНПО , МОУ ДЮСШ и др.

3. Развитию профессионального мастерства педагогов служит методическая работа в школе. Организационно она построена как система коллективной, групповой и индивидуальной деятельности педагогов по проблеме модернизации школы как адаптивного образовательного пространства.

Работа планируется на 5 лет, анализируется и корректируется ежегодно.

Ведется
- мониторинг профессионального роста педагогов и работает система поощрений, обеспечивающих стимулирование работы педагогов
- информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и достижениях педагогической науки и практики
- обучение и развитие педагогических кадров, повышение их оперативной готовности к осуществлению профессионально-педагогической деятельности
- внедрение в практику работы педагогических и технологических инноваций, отслеживание их результативности
- подготовку методического обеспечения для осуществления образовательного процесса: адаптированных рабочих программ по предметам, учебно-методических комплексов, рекомендаций и других продуктов методической деятельности
- создание банка диагностических, методических и дидактических материалов по различной тематике в рамках работы методических объединений учителей
- выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической и инновационной деятельности членов педагогического коллектива
- внедрение средств ИКТ и современных информационных технологий в образовательный процесс школы, его информационное и методическое обеспечение, использование дистанционного образования
- систематизацию имеющихся информационных ресурсов школы на базе медиатеки
- повышение информационно-коммуникационной компетентности всех участников образовательного процесса

4. В школе действует система воспитательной работы, построенная на диагностике личности обучающихся и нацеленная на их всестороннее развитие.
- Ключевым звеном в организации воспитательной работы является классный руководитель. Организовано методическое объединение классных руководителей, под руководством школьного психолога ведется работа по повышению их профессиональной компетентности
- В своей деятельности школа широко использует познавательные и профессиональные возможности социума, взаимодействует со всеми организациями и учреждениями, где работают или учатся ее обучающиеся, а также с культурно-массовыми, медицинскими, правоохранительными, спортивными и другими организациями Гатчинского муниципального района
- Педагогические коллективы представительств поддерживают контакт со школами, в которых ранее обучались подростки, с тем, чтобы обеспечить их занятость и развитие, не потерять контактов со сверстниками

Помимо традиционных направлений воспитательной работы особое внимание уделяется профилактике правонарушений и преступлений в молодежной среде, а также помощь в социальной адаптации и реабилитации подросткам из кризисных и неполных семей, молодым родителям, материально необеспеченным, безнадзорным подросткам. Наряду с общими проблемами у каждого из них - своя сложная жизненная ситуация. Поэтому воспитательная работа строится в двух направлениях:
- взаимодействие с медико-социальными, образовательными, правоохранительными, общественными организациями, призванными вести профилактическую работу и контролировать состояние социальной среды в поселениях Гатчинского района;
- индивидуальная работа педагогов, психолога, администрации школы по организации своевременной помощи каждому подростку в решении его жизненных проблем, формирование ценностного отношения к здоровью и жизни.

В современной социально-экономической ситуации особую значимость приобретает работа школы по профориентации и организация занятости молодых людей и подростков. Основные направления этой работы:
- взаимодействие со службами занятости, образовательными учреждениями,
- общественными организациями, работодателями по сбору и распространению информации о наличии учебных и рабочих мест. Ежегодно растет число учащихся, получающих параллельно с обучением в школе начальное профессиональное образование на курсах при ЦЗН ГМР
- работа школьного психолога, классных руководителей, педагогов по диагностике и развитию способностей и интересов обучающихся, оказание помощи в профессиональном и жизненном самоопределении
- работа администрации по организации постоянной и временной занятости обучающихся, обеспечение условий для профессиональной ориентации, обучения и трудоустройства подростков

Анализ социализации выпускников показывает, что большинство из них корректируют свои жизненные планы и наряду с продолжением трудовой деятельности стремятся к дальнейшему повышению профессиональной компетентности. Возрастает уровень социальной зрелости, правосознания, ценностного отношения к здоровому образу жизни.

5. Сохранность здоровья обучающихся

В вечерних школах отсутствуют столовая, спортзал и медицинский кабинет. В учебном плане вечерних школ не предусмотрены уроки физкультуры.

Несмотря на это, в МБОУ «Пригородная вечерняя(сменная) общеобразовательная школа» ведется постоянная работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
- Совместно с районным медико-психологическим центром, подростковым наркологом, Комитетом по делам молодежи проводится лекторий для подростков по вопросам здоровьесбережения и пропаганде ЗОЖ
- Организуются тренинги и группы психокоррекции
- Совместно с поликлиникой организуется вакцинация учащихся
- Отслеживается ежегодный флюорографический осмотр
- Организуются группы для занятий в бассейнах «Маяк» и ПИЯФ, спортивные секции в ФОК (п.Сиверский), ДЮСШ
- Организован питьевой режим для учащихся

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

За последние три года в рамках реализации ПНО «Образование» и НОИ «Наша новая школа» уделялось большое внимание обновлению материально-технического состояния школы, созданию комфортных условий для пребывания обучающихся, обеспечению современного уровня образовательного процесса, информатизации образовательного пространства.
- Обеспеченность ОУ учебной литературой в соответствии с реализуемыми образовательными программами достигла в среднем 85 % в расчете на 1 ученика
- Ежегодно на 10-20% обновляется фонд художественной и учебной литературы

 

- Проведен косметический ремонт помещений, замена напольного покрытия в рекреации, замена дверей, окон (частично)

- Оборудован стационарный мультимедийный класс с интерактивной доской;
- Приобретены 16 компьютеров, множительная техника (3 принтера, ксерокс, сканер)
- Закуплены комплекты учебной мебели, светильники, плакатницы, доски;
- Установлены решетки и оборудованы отдельные входы

- Закуплено 5 компьютерных столов, стулья, настольные лампы
- Приобретен телевизор «Самсунг» с комплектом DVD
- Приобретены и оформлены стенды различной тематики

- Закуплен комплект мягкой мебели для учительской
- Оборудован пожарный щит
- Произведен ремонт и замена сантехники и оборудования в туалетной комнате

Проблемой школы в материально-техническом обеспечении является отсутствия собственных спортивных сооружений, медицинского кабинета, столовой или буфета.

Проблемами школы остаются:
Основной проблемой вечерней школы было и остается низкое качество облученности выпускников как следствие недостаточной эффективности учебного процесса.
Причин много, главные:
- сложность контингента обучающихся. Многие приходят в школу после перерыва в обучении, без достаточной учебной мотивировки, с низким уровнем базовых знаний, несформированными ОУУН;
- заочной формой обучения дается минимум часов на консультации и освоение учебных программ;
- отсутствие в школе предложения дополнительных образовательных услуг (элективные курсы, коррекционные программы)
- в кадровом обеспечении - привлечение в школу молодых специалистов (разъездной характер работы и сложный график отпугивают молодых перспективных педагогов)
- в организации методической работы – отсутствие специальных программ для учителей вечерней школы, ограниченный рамками школы обмен профессональным опытом;
• в части внедрения инноваций – система заочного образования имеет свою специфику и не вписывается в традиционную систему организации образовательного процесса

Несмотря на систематическую работу с привлечением районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите прав несовершеннолетних, милиции, работодателями, общественными организациями не удается полностью решить проблемы:
• организации нормальных условий жизни подростков в неблагополучных семьях ( родители пьющие, употребляющие запрещенные препараты, неполные и кризисные семьи)
• нежелание работодателей предоставлять работающим обучающимся гибкий рабочий график

Нерешенные финансовые и материальные проблемы ОУ:
- Недостаточно учебных помещений (кабинетов, учительской);
- Не установлена пожарная сигнализация и тревожная кнопка;
- Нет возможности организовать питание и медицинское обслуживание обучающихся;
- Отсутствие в штате ставки социального педагога.