|
СВЕДЕНИЯ
ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ИНФОРМАЦИОННАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЛАСТЬ
ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
СПОРТ
|
НАСТОЯЩЕЕ
ШКОЛЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Сложившаяся
в России
социально-экономическая и политическая ситуация выдвигает необходимость
изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, ставя на первый
план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и
требуя от школы особых педагогических усилий в решении проблемы
адаптации ребёнка в окружающем социуме.
В
своём представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим
из следующих позиций:
- Школа – это
образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные
потребности микрорайона (значит, необходимо изучение, анализ этих
потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их
удовлетворению с другой стороны);
- Школа должна
удовлетворять образовательные потребности на высокой планке качества,
школа должна быть конкурентно способной и престижной, а это возможно
только в режиме непрерывного развития и творческого поиска
прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на
педагогическом и управленческом уровне;
- Решая образовательные
задачи, школа должна обеспечивать различные виды деятельности в большом
спектре внеклассной работы, предоставляя широкие возможности для
развития и самоопределения личности ребёнка;
- В школе должна царить
атмосфера
доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех
уровнях школьного педагогического пространства;
Цель:
Совершенствование
воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию
успешной личности, личности свободной, способной к самопознанию,
самоопределению и самоорганизации, личности духовно, нравственно и
физически развитой.
Основные
задачи:
- обеспечение
достижения всеми обучающимися требований российских образовательных
стандартовобеспечение
прав ребёнка на качественное образование;
- по образовательным областям базисного учебного плана;
- реализация преемственности и открытости в сфере
образовательных
подсистем, которые предоставят каждому
обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;
- разработка
и внедрение нового содержания образования;
- совершенствование педагогических технологий;
- применение многоуровневого, вариативного и
разнотемпового обучения;
- формирование культуры здорового образа жизни;
- создание условий,
благоприятных для укрепления физического, нравственно- психического
здоровья обучающихся.
Принципы
учебно-воспитательной работы
- Принцип
успешного обучения всех детей, независимо от их способностей и
возможностей.
Позиция: все дети могут учиться, поэтому необходимо работать с учётом
их способностей и возможностей (диагностика, подбор программ, коррекция
и развитие, темп обучения, высококвалифицированные педагоги).
- Принцип
индивидуальности личности.
Позиция: каждому ученику предоставить возможность выбора уровня
сложности программы, направления специализации.
- Принцип
вариативности учебных интересов.
Позиция: наличие модульных
курсов и предметов по выбору обеспечивает более высокие темпы развития
личности
- Принцип
открытости.
Позиция: контакт с другими педагогическими и непедагогическими
учреждениями позволяет аккумулировать, коллекционировать и
реализовывать современные продуктивные педагогические идеи.
- Принцип
защищённости. Позиция: полноценная творческая работа, жизнь членов
школьного коллектива возможна в условиях соответствия реальным запросам
окружающего мира.
Идея реализуется
на нескольких уровнях:
- Изучаются запросы родителей и
учащихся, мнения участников учебно-воспитательного процесса о его
содержании, качестве и уровне комфортности (анкетирование родителей,
учеников, учителей);
- В педагогическом коллективе существуют такие
нормы оценки педагогической деятельности, которые ставят в наиболее
выгодные условия хорошо работающих учителей и учеников.
- Творчески работающий учитель
получает надбавки за свой труд, денежные премии и возможность
аттестации на более высокую категорию
- Творчески работающий ученик получает
возможность участия в олимпиадах, а результативные достижения
обучающихся поощряются материально и морально.
- Принцип прикладной направленности
образования. Позиция: каждый выпускник школы должен чувствовать свою
необходимость обществу, иметь представление о своих возможностях и
ощущать силы, необходимые к самореализации. Реализация идеи возможна
благодаря профессионализму педагогов школы, разнообразным кружкам,
секциям и клубам по интересам.
- Принцип сопровождения. Позиция:
устойчивое развитие личности школьника реально в условиях грамотного
сопровождения. Идея реализуется объединёнными усилиями педагогов,
психологов, социолога и логопеда на всех этапах обучения при участии
Областного Комитета по делам молодёжи (программа «Лидер»).
- Принцип профилактики, а не
лечения. Позиция: нашему обществу необходимо прививать нормы здорового
образа жизни. Полагаться в решении этой проблемы только на семью
недостаточно, потому что нравственное состояние души родителей часто
усугубляет проблемы детей. Постепенно осуществляются программы,
ориентированные на конкретных детей, чтобы они становились душевно
сильными и здоровыми.
Модель выпускника
- Личность, относящаяся к жизни как к
высшей ценности, принимающая идеи равноправия и равнозначности живущих,
многомерности и многообразия социальных систем, неповторимости и
значимости личности каждого члена социума;
- Личность, готовая к осознанному
выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных
областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и
индивидуальных возможностей;
- Личность, способная осуществлять
самостоятельную продуктивную деятельность;
- Личность, способная к саморазвитию и
самоизменению;
- Личность, обладающая разносторонним
интеллектом, высоким уровнем культуры;
- Личность, руководствующая в своей
жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами,
воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на
свободу выбора, самовыражения.
|
|
Версия
для слабовидящих
